3.3 牛顿第三定律 教案-2022-2023学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

临夏县中学2022-2023学年第一学期新教师过关课教学设计 临夏县中学2022-2023学年第一学期 新教师过关课教学设计 课 题：牛顿第三定律 授课时间：第十三周星期五第四节 授课类型：新授课 授课班级：高一（7）班 授课教师： 一、教学目标： 1.物理观念：知道牛顿第三定律的内容，知道作用力与反作用力的大小关系不受物体运动状态和参考系等的影响。 2.科学思维：能对常见的物理现象进行分析和推理，获得结论并作出解释。 3.科学探究：通过观察、分析演示实验，进一步认识物体间力的作用是相互的，提出作用力与反作用力的概念。 4.科学态度与责任：能从物理学的视角正确描述和解释自然现象，能综合应用物理知识解决实际问题。 二、教学重难点： 重点：对牛顿第三定律的理解 难点：一对相互作用力和一对平衡力的区分理解；能够在实际情景中运用牛顿第三定律初步进行受力分析 3、 教学方法： 讲授、讨论、演示 4、 简要说课： 1.教材分析：在新教材中安排牛顿第三定律的教学内容在重力、弹力、摩擦力的后面，共点力的前面，这是十分必要的。一方面，它有利于加深学生对重力、弹力、摩擦力的理解，另一方面，又为共点力平衡问题中的受力分析环节奠定必要的知识基础，学好牛顿第三定律的意义上显而易见的。并且《牛顿第三定律》在教材内容安排下遵从先定性再定量的基本思路。首先通过实例说明两个物体之间的作用力总是相互的，有作用力必有反作用力，然后通过实验探究作用力与反作用力的大小、方向之间有说明关系。最后通过受力的初步分析，体会牛顿第三定律的价值和意义。 2.学情分析：初中阶段学生已经对物体间的相互作用有了定性了解，知道相互之间的作用力是成对出现的，也知道二力平衡的知识。在高中阶段需要强化作用力与反作用力等大反向的特点，并进一步认识到牛顿第三定律在整个牛顿力学体系中的重要地位。作为高一年级的学生，他们的积极性、主动性较强，有较强的好奇心和参与合作意识，配合实验和情境，学生更愿意接受新事物，这是在教学中发挥其主体作用的前提。利用学生好表现、爱表扬的心理，及时给予肯定的评价和鼓励，可以增强学生的自信心。 5、 教学过程： 【新课导入】 1.教师演示：拿鸡蛋去碰石头，鸡蛋被碰破的场景， 问：为什么鸡蛋破了？ [分析]学生思考猜想，教师总结分析：拿鸡蛋去碰石头，鸡蛋给石头一个力的作用 ，可是鸡蛋却破了。这个现象说明石头同时也给了鸡蛋一个力的作用。所以鸡蛋和石头之间的力的作用是相互的。 2.多媒体展示：穿旱冰鞋的人使劲推桌子，可是自己却后退了。 问：它们施加给对方的力，大小相等吗？ 【新课讲授】 （一）作用力和反作用力 [多媒体展示]：生活中常见的相互作用力情景，教师分析相互之间的作用力。 [提问]：定性的分析总结作用力和反作用力的特点。 结论：作用在同一条直线上并且方向相反；作用在两个物体上；属于同一种性质的力。 [问题]：我们已经定性的总结出来作用力与反作用力的特点以及方向，我们知道力是矢量，既有大小又有方向，对于大小，如何进行定量的研究呢？选择什么样的物体作为我们的研究对象？需要测量哪些物理量？如何进行测量呢？ [探究]：相互作用力大小之间的关系 研究对象：两个弹簧测力计之间的相互作用力 实验装置：相同的两个带钩弹簧测力计 测量工具：弹簧测力计 实验过程：①多媒体展示手拉动弹簧测力计并读取拉力大小的实验过程视频，老师强调实验过程中的要点，学生认真观看。 总结：从视频中可以看出，在其中的三个时刻，读数得到的作用力和反作用力大小相等。 [问题]：是不是时时刻刻作用力和反作用力大小都有这样的关系？ ②多媒体展示：“用力传感器探究作用力和反作用力的关系”，学生分别观看在静止状态和运动状态时的情形，观察作用力和反作用力的大小，对比分析总结。 [小组讨论]：让学生通过定性分析和定量探究以小组形式讨论总结作用力与反作用力的特点，然后小组代表表述小组内的观点。 结论：作用在两个物体上作用在同一条直线上；大小相等，方向相反；属于同一种性质力；它们同时产生、同时存在、同时突变、同时消失，具有同时性。 设计意图：思考讨论相结合，多媒体展示分析以及小组讨论，定性的分析总结作用力与反作用力的特点，让学生充分参与到课堂，激发学生兴趣，为后续课堂效果做铺垫。 （二）牛顿第三定律： 1. 表述：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 [讨论]：拿鸡蛋去碰石头，鸡蛋给石头一个力的作用F1 ，同时也给了鸡蛋一个力的作用 F2 ，鸡蛋和石头之间的F1、F2是一对相互作用力，它们总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。我们同学可能会问：大小相等，方向相反，作用在同一条直线上的力也可以是一对平衡力，那为什么鸡蛋碎了呢？ 2. 一对相互作用力和一对平衡力 （1） 一