5.3 基本经济制度 教案-2022-2023学年部编版道德与法治八年级下册

番禺区嘉诚学校 课题 部编版初中道德与法治八年级下册《5.3 基本经济制度》 科目 道德与法治 教学对象 802 授课教师 赖克裘 课时 一课时 一、教材内容分析 本框共安排两目内容。 第一目“以公有制为主体、多种所有制经济共同发展”，这一目主要介绍我国各种所有制经济的范围、地位和作用。 第二目“按劳分配为主体、多种分配方式并存”，这一目主要讲述现阶段我国的分配方式。 二、学情分析 学生在第一单元的学习中已经对“公有制”有了初步了解，学生的实际生活中也会遇到很多与课本有关的经济现象，对于我国的基本经济制度中的各种经济成分会有一定的兴趣。由于本框题内容理论性较强，在理解上对学生提出了较高要求。尤其是国有经济是国民经济主导力量、非公有制的作用，比较难以理解，要多联系实际，创设情境调动学生积极性。 三、核心素养教学目标 1.政治认同：通过学习本节课知识，认识并认同我国社会主义初级阶段的基本经济制度，理解并体悟国家“两个毫不动摇”的措施完善了我国的基本经济制度。通过感悟我国几十年经济社会发生的重大变化，逐步增强经济制度自信、经济理论自信。 2.责任意识：维护按劳分配为主体的分配制度，捍卫我国基本经济制度。 四、教学重点难点 重点：认识并理解我国基本经济制度的内容、地位及作用；了解我国现阶段分配方式。 难点：了解我国基本经济制度的优越性。 五、教学环境及资源准备 1.教学环境：多媒体环境。 2.资源准备：教学PPT 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、情景导入，就业选择 1.情景导入：班级招聘会。 2.切入课题：要想选择好未来的就业，就必须了解这些企业，了解自己的收入。 选择自己喜欢的企业，说明原因。 通过情景设置，让学生增强主动探究的积极性。 2、 新授 议题一：从就业选择——探公有制为主体，多种所有制经济共同发展 （一）公有制经济和非公有制经济共同发展 1.教师讲解：什么是生产资料所有制？ 2.教师提问：根据课前预习与导学案自学，我们国家的所有制是怎样的呢? 3.小组合作：以小组为单位选择一个企业，根据所有制性质完成表格，4分钟。 A.国有经济 （1）教师提问：中国银行，属于公有制经济中的哪一类呢？还有哪些属于国有经济的企业吗？ （2）教师追问：通过观察这些国有企业涉及的领域，你能总结出什么观点？ B.集体经济 （1）教师提问：村集体承包果园属于公有制经济中的——集体经济，生产资料归谁所有？ （2）教师讲解：集体经济主要表现形式。 C.混合所有制经济中的国有和集体成分 （1）教师引导：一汽大众的投资占比看所有制性质。 （2）小结：这就是公有制经济中的第三种——混合所有制经济中的国有和集体成分。 D.多种所有制经济共同发展 （1）教师提问：非公有制经济包括哪些？ （2）教师引导：私营与个体在规模和雇佣方式上有差别。 （一）公有制经济和非公有制经济共同发展 1. 学习内容：生产资料所有制。 2. 预习回答：我国是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。 3. 小组讨论：选择一个企业，完成讨论，填写表格。 4. 小组展示（完成公有制中间具体所有制形式内容的讲解。） 5. 小结记忆：公有制经济内容——国有经济、集体经济、多种所有制经济中国有和集体成分。 6. 小组展示（完成非公有制的讲解。） 通过小组合作，学生自主选择相关企业进行研究，区分公有制与非公有制，以及公有制经济所包含的三种形式，非公有制经济的几种形式。 二、新授 议题一：从就业选择——探公有制为主体，多种所有制经济共同发展 （2） 公有制和非公有制经济的地位和作用及国家政策？ 1. 情景设置：同学入职后见面，大家观点同，公有制和非公有制谁更重要？？ 2.教师追问：如果只有公有制经济会怎样？如果只有非公有制经济行不行？ 3.材料引导：2021年我国全部工业增加值，分经济类型看增长值，表明了什么？ 4.教师提问：对此国家的政策分别是怎样的？ 4.小结：都是市场经济的重要组成部分，都是重要基础。 （二）公有制和非公有制经济的地位和作用及国家政策？ 1.学生活动：辩论公有制经济和非公有制经济谁更重要？ 2.材料概括：都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是重要基础。 3.齐读知识点。 通过学生辩论公有制经济和非公有制经济谁更重要？得到公有制和非公有制都对国家经济发展，社会进步的意义，明确公有制和非公有制经济的地位和作用及国家政策？ 二、新授 议题二：从收入所得，明按劳分配为主体，多种分配方式并存 （一）按劳分配为主体 1.情景设置：同学们拿到了工作报酬，分别属于什么收入分配方式？ 2.在中国银行工作的收入属于什么分配方式？有什么依据、内容和要求？ 3.如果甲同学回到老家