4.14《露和霜》说课课件(含反思)五年级上册科学 苏教版

《露和霜》说课 大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第四单元《水在自然界的循环》的《露和霜》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 一、说教材 本课承接第一课云和雾的认识与探究，介绍了另外两种天气现象露和霜。将这两种天气现象放在一起也是因为其形成条件很接近，都是水蒸气受冷凝结并附着在草木或其他物体上，只是一个呈现液态，是小水滴，一个呈现固态，是小冰晶。教学内容包括三个活动:第一个活动是观察比较露和霜的不同，整体感知它们在形态及形成条件上的差异，这属于经验层面的认知。第二个活动是人造露和箱，主要是模拟露和霜的形成过程，两个实验放在一起做也是一种对比，两者的形成条件差异主要是温度不同。这是本课动手实践的主体活动，主要培养学生的观察、实验、分析能力。第三个活动是了解二十四节气之白露、霜降。这两个节气正好与所学的内容紧密相关，意在让学生关注生活，关注更多与节气相关的天气现象，渗透传统文化的教育。
 二、说学情 学生已经学习了云和雾的形成，为本节课的学习打下了一个良好的基础。而且露和霜也是生活中最为常见的自然现象，学生也并不陌生。五年级的孩子生活经验也比较丰富，通过回忆生活中的一些场景，猜测露的形成，引导学生用维恩图比较的露和霜的相同点与不同点，从而归纳总结出露和霜的成因，可以帮助学生培养观察描述能力以及归纳概括能力，为接下来研究水的循环打下基础。 三、说教学目标 1.认识露和霜及其形成的原因。 2.通过模拟实验制造“露”和“霜”，根据实验会解释自然界中露和霜的形成过程。 3.能关心大自然的一些变化，了解二十四节气中与天气相关的节气，保持科学探究的兴趣。 四、说教学重难点 重点：学会模拟露和霜的实验，推理出自然界中露和霜的形成原因。 难点：做造霜的实验。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 环节一、导入新课 1.上一课，我们了解了云和雾这两种水在自然界中的存在形式，知道了云和雾是如何形成的，明白了云和雾都是空气中的水汽遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，他们漂浮在高空就是云，接近地表就是雾。 2.今天这节课，我们来学习水在自然界中的另外两种存在形式。 3.板书课题：14.露和霜 环节二、学习新课 活动一：观察露和霜有什么不同 1.教师引导：你们看到过露和霜吗？什么时候看到过？他们是什么样子的？ 学生说一说自己看到的露和霜的时间和样子。 2.露和霜究竟有什么不一样呢？下面我们通过观察得出结论。 3.出示课本40页上面4幅插图，学生观察这4幅插图，分别了解露和霜的样子，体会他们的不同之处。 预设： 露是液体,是小水滴形态,霜是固体,是小冰晶形态。露是无色的,霜一般为白色。形成霜时的天气比形成露的天气冷。 4.过渡：露和霜究竟是如何形成的呢？下面我们来制造露和霜。 活动二：人造露和霜 造露活动 1.出示课本40页下面造露的图片，学生观察图片，并读一读旁边的文字，初步了解造露所需的材料以及方法。 全班交流 2.所需材料：杯子、碎冰块、湿毛巾、冷水、温度计等。 3.制造方法： ①在杯中放入碎冰,杯下垫一块湿毛巾。 ②将冷水倒入碎冰中,测量冰水的温度。 ③观察杯子的外壁。 4.学生分小组活动，根据制造露的步骤，再进行造露活动，仔细观察造露过程中的现象。 全班交流 5.指生说一说，将冷水倒进碎冰块中，冰水的温度是多少？ 预设：0℃。 6.在实验过程中杯子的外壁有什么现象？ 预设：杯子的外壁有一颗颗的小水珠。小水珠越聚越多，越聚越大。然后沿着杯壁流下去。    7.为什么在造露的过程中，杯子的外壁会形成无数的小水珠呢？ 预