3.1 世界是普遍联系的 课件-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

1.关于规律原理+方法论？（客观的，普遍的；前提条件，必要条件） 2.如何正确发挥主观能动性？1234 3.物质和意识的辩证关系原理及方法论？ 4.如何做到一切从实际出发、实事求是？ 生生互提，教师抽查 复习回顾 本课的核心问题： 世界是怎么样的： 唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。 总特征 （基本观点）： 联系(3.1) 实质和核心 （根本观点）： 矛盾（对立统一规律）(3.3) 唯物辩证法 坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究） 形而上学 对 立 孤立 静止 片面 结合目录、第三课导言进行学习 发展(3.2) 构成、引起 根本内容 根本动力 导入新课 任何事物都不是孤立存在的，都同其他事物处于一定的相互联系之中。 3.1 世界是普遍联系的 第三课 把握世界的规律 第一单元 探索世界与把握规律 思想政治必修四 哲学与文化 学习目标 课标要求 核心素养目标 描述世界是普遍联系、永恒运动的， 领会全面地、发展地看问题的意义， 学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 【政治认同】通过对联系的相关知识的学习，认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观。 【科学精神】能够对联系的观点进行分辨和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。 【公共参与】在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持一切以时间地点条件为转移。 自主学习 阅读课本P27-31页，在课本做好标记，并尝试背诵加红的问题。 世界是普遍联系的 含义 P28 客观性含义+表现+方法论 P28-29 联系 整体与部分辩证关系 普遍性表现 P28 多样性含义+表现+方法论 P29 系统优化含义+基本特征 P31 相互区别 P30 相互联系 P30 方法论 P31 目录 总议题： 如何理解世界是普遍联系的 分议题一： 联系的含义及其特征 分议题二： 用联系的观点看问题 分议题一： 联系的含义及其特征 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 外部联系 内部联系 联系 事物与事物之间 事物内部要素之间 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 1.联系的含义： 知识拓展：联系与规律的关系 规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。 一、联系的普遍性、客观性与多样性 思考:从三个图文你能得出什么结论？（联系普遍性的表现） ②表现 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 事物之间 事物内部 整个世界 普遍联系的有机整体 每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的 2、联系的特征 一、联系的普遍性、客观性与多样性 （1）联系的普遍性 P28一段 注意：联系是有条件的。并不意味着任何两个事物之间都存在着联系。 你现在和特朗普有联系吗 我们来整理一下，刚才我们联系的普遍性指的是事物之间、事物内部诸要素之间、以及我们对上诉进行升华得出整个世界都处在普遍联系之中 事物之间—— 一切事物都与周围事物有联系，但这里有一个注意点！ ！！！！注意：任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，但你不能说 任何两个事物之中都有联系。 （为什么呐？接下页 【方法论】 要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 【原理内容】 联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；事物内部各个部分、要素之间相互联系； 世界是一个普遍联系的有机整体。没有一个事物是孤立存在的。 识别的关键词：影响，意义，制约， 相结合，合作，协作，协调，正确处理…之间的关系， …一体化、系统化，有利于、关系到、导致、造成、引起、影响、促进，会带来，后果。 原理1：联系的普遍性原理及方法论 模块二 唯物辩证法 思考：疫情面前，大家能当病毒不存在吗？ 思考：提起疫情，大家想到什么？ 联系具有客观性 思考：提起疫情，大家都想到什么？ →戴口罩、打疫苗，做核酸，甚至有同学可能会想到线上教学 疫情通过这些条件和我们之间存在联系。 那大家再来思考这样一个问题——疫情面前，我们能当病毒不存在吗？我们说我们不喜欢她，他就不会出现了吗？ 不会，why？ 因为这种联系不以人的意志为转移，所以联系具有物质性/客观性。 13 （2）联系具有客观性：P28二段 都是客观的 自在事物的联系 人为事物的联系 一、联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点 （人类产生前早已经存在） ②表现 P28二段 ①含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 （通过实践产生，有“人化”特点） 如：太阳与地球 如：港珠澳大桥 例：鱼与水的关系 （≠主观联系） ≠联系是创造/改造出来的≠实践活动可以割断不利于人的联系 ≠人为事物的联系具有主观性 ≠主观臆造的联系