2.2基因在染色体上课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

第2节 基因在染色体上 学习目标： 1.掌握基因与染色体平行关系。（重点） 2.理解摩尔根利用假说——演绎法证明基因位于染色体上的过程。（重难点） （第1课时） 一、萨顿的假说 1903年，美国遗传学家萨顿（1877-1916）用 细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。 蝗虫 蝗虫 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的， 即基因在染色体上。 2.依据: 基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。 1.内容: 发现孟德尔假设的一对遗传因子（即等位基因），其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 萨顿发现，有一种蝗虫的体细胞中有24条染色体，生殖细胞中只有12条染色体。精子和卵细胞结合形成的受精卵，又具有24条染色体。蝗虫子代体细胞中的染色体数目与双亲的体细胞染色体数目一样。子代体细胞中的这24条染色体，按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色体中一条来自父方，一条来自母方。 探究萨顿的假说 1. 分析课本P29四点内容，归纳基因和染色体的行为关系。 比较项目 基因 染色体 传递中的性质 在杂交过程中保持①　　　　　　  在配子形成和受精过程中，保持相对稳定的②　　　　  存在 形式 体细胞中 成对 ③　　　  配子中 成单,只有成对的基因中的④　　  成单，只有成对的染色体中的⑤　 　   在体细胞中的来源 等位基因中一个来自⑥　　　,一个来自⑦　　　  同源染色体中一条来自⑧　　　,一条来自⑨　　　  形成配子时的分配 等位基因分离,⑩　　　　　　自由组合  同源染色体分离, ⑪　　　　　，自由组合  完整性和独立性 形态结构 成对 一个 一条 父方 父方 母方　 母方　 非等位基因 非同源染色体 一、萨顿的假说 亲代 配子 染色体行为 基因行为 类比 染色体 看得见 看不见 基因 平行关系 假说：基因在染色体上 推理 D d D d 科学研究方法之一 —— 类比推理法 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。 方法：类比推理法 【注意】 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性.其正确与否,还需要观察和实验的检验 分析减数分裂中基因和染色体的关系 矮茎 高茎 × 减数 分裂 受精 减数 分裂 高茎 减数 分裂 高茎 高茎 高茎 矮茎 P 配子 F1 F1配子 d d d d D d d D d D D d d D d D D D D D 请你在图中的染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验。 基因真的位于染色体上吗？ 【思考·讨论】 基因真的位于染色体上吗？ 萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。 二、摩尔根实验 我不相信孟德尔，更 难以相信萨顿那家伙毫无 事实根据的臆测！ 我更相信的是实验证据我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！ 摩尔根（1866-1945） “材料选对了就等于实验成功了一半” 果蝇 昆虫纲双翅目，体长3—4mm。在制醋和腐烂水果的地方常常可以看到。 常用作遗传学研究的实验材料。 寻找证据之路…… 实验材料 1.果蝇作为遗传学实验材料的优点。 2.仔细观察图2-8的杂交实验，F1全为红眼说明什么？F1雌雄个体间进行交配，F2出现怎样的结果？说明符合什么定律？ 3.观察图2-9，区分果蝇的常染色体和性染色体，理解同型和异型的概念。 4.摩尔根及其同事针对实验现象做出了怎样的猜想？ 5.摩尔根采用什么方法验证他的假说？ 阅读课本第30-31页，解决以下问题：（5min） 自主学习1 （1）个体小易饲养 用一只牛奶瓶，放一些捣烂的香蕉，就可以饲养数百甚至上千只果蝇。 （2）繁殖快，后代数量多 在25℃左右温度下十几天就繁殖一代，一只雌果蝇一代能繁殖数百只。 （一）果蝇作为遗传实验材料的优点 3对 3对 （异型） （同型） 雌性： 雄性： （雌雄异体才有！） 果蝇Y染色体比X染色体长! 1.果蝇体细胞内哪些为同源染色体？ 2.果蝇含 对染色体。其中有 对常染色体， 对性染色体。 3.写出果蝇配子的染色体组成，雌性 ，雄性 。 4.同型与异型是针对 （性、常）染色体。 3 1 4 性 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X 或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 常染色体：与性别决定无关的染色体。 性染色体：与性别决定有关的染色体。 （3）果蝇体细胞中染色体数目少且形状有明显差别 +XX +XY 果蝇有4对染色体，其中3对是常染色体，1对是性染色体。其中♀用XX表示，♂用XY表示。 （4）果蝇有众多容易区分的相对性状 长翅 残翅 红眼和白眼