第11课 辽宋夏金元的经济与社会 教学设计---2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第11课 辽宋夏金元的经济与社会 一、教学内容分析 单元分析：第三单元展现了继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的辽宋夏金元时期。共包含四课(9课、10课、11课、12课)内容，共同体现的时代特征为：民族大交融、政权大交流、经济大发展、社会大变化、思想大繁荣。 本课分析：本课上承9、10课的政治与民族状况，下启第12课的文化与思想繁荣。通过本课可引导学生充分理解政治、经济、社会发展、思想文化之间的内在联系。进而能够帮助学生了解和掌握物史观的基本观点和方式，理解唯物史观是科学的历史观。 二、学习者特征分析 1. 知识水平分析：学生已经学习了第9 、10课的内容，对辽宋夏金元的政权更迭和制度建设、民族交融情况等均有所掌握。 2. 思维水平分析：高一学生具备了一定的逻辑思维能力和独立思考意识，研究问题的积极性强；但同时缺乏一定的史料阅读能力、历史表述能力和知识迁移能力，对辽宋夏金元时期的阶层流动性加快这一知识点难以理解。 三、教学目标 1、运用唯物史观多角度理解宋元经济繁荣的表现和原因。 2.通过时空定位和历史解释，探究经济重心南移的相关问题，在分析中培养史料实证意识。 3.引导学生认识古今社会包容开放的重大意义，树立各民族团结发展的家国情怀。 四、教学重点难点 教学重点：商品经济繁荣和经济重心南移。 教学难点：辽宋夏金元时期社会的变化—— 阶级流动性加强，人身依附关系减弱，国家对人身控制放松 。 5、 教学策略选择及技术资源应用 教学内容分解表1- 1 课程名称 知识点 学习水平 记忆 理解 应用 分析 综合 评价 辽宋夏金元的经济与社会 商品经济繁荣的表现 √ 商品经济繁荣的原因 √ 经济重心南移 √ 社会发展新变化 √ 民族团结意识和家国情怀 √ 信息技术与资源选用表2- 1 知识点 技术/资源类型及内容 技术/资源在教学中的作用 资料来源 1. 图片：《夫妻对坐宴饮图》《清明上河图》《宋代采煤示意图》《南宋初年人口南迁图（地图）》等多幅图片 提供多种图片史料，创设情景，培养学生的史料实证意识和时空观念 教材、网络、谭其骧先生《中国历史地图集》 2. 表格：《官方二十四史收录的各省名人统计表》《西汉至北宋南方人口的变迁表》《宋代宰相祖辈任官统计表》 提供表格史料，让学生分析表格史料并得出历史认识 高考试题、网络 3. 文本史料：摘自《中外历史纲要(上)》第63页和第64页第一段 、吴钩《宋:现代的拂晓时辰》、刘复生《从土地制度的变化看宋代社会》 创设文本情景，帮助学生突破“人身依附关系减弱和国家放松对社会的控制”这一难点 教材、读秀数据库 4. 导学案 分组合作，提前预习 自制 5. 练习题 巩固知识点 高考题 （3） 教学手段方法和教学组织形式 1. 本课采用授导型教学模式，主要运用“三主三联法”的教法——教师为主导，学生为主体，问题为主线，联系教材，联动史料，联想现实，引导学生将历史核心素养内化于心。学法：“二基二主一辅法”--以教材为基本，以史料为基础。课前自主预习与课堂自主探究相结合，辅以教师问题引导，培养学生论从史出、史论结合的能力。 2.本课采用小组合作形式进行分组探究，设置课前预习完成导学案；运用多媒体技术支持教学，首先使用PPT文本和图像资源展示教学内容及拓展资源,丰富学生视野,帮助学生高效率地分析材料;在情境教学中，利用教材提供的图像《夫妻对坐宴饮图》《清明上河图》再现宋代的繁荣景象，激发学生想象，让学生对新知识产生好奇，加深对宋代经济繁荣的认识。 六、教学结构流程图 七、教学过程 具体包括以下内容： 教学流程表3- 1 教学环节（主要教学内容） 教学时间分配 教学活动 学生活动 所选技术资源应用及其作用 设计意图 导入新课 2min 教师呈现教材上的《夫妻对坐宴饮图》请同学们观察图片一分钟，老师随机找一名同学来描述这幅图片中的场景。 神入历史，描述情境，神入历史，描述情境--男女主人分别坐在桌子两旁，桌上放置注壶、温碗和盛有瓜果食物的杯、盘、碗、盏。夫妻二人一边宴饮，一边观赏散乐或杂剧演出，侍者则立于左右听候吩咐。室内帐幔卷帘、屏风桌椅、盘盏箱柜一应俱全，一派其乐融融、富足安适的温馨幸福景象 运用教材图片资源创设情景，激发学生学习兴趣，初步形成对宋代经济繁荣的认识。 由一个家庭着眼，让学生首先感性直观地对宋代的经济发展得出宏观认识，进而推进新课。 预习成果验收 3min 课前分为五个学习互助小组： 农业组、手工业组、商业组、城市组、经济重心组,提前发放导学案，