《课外古诗词诵读》-2022-2023学年八年级语文下册教学必备课件

课外古诗词诵读 《题破山寺后禅院》 运用律诗“起承转合”的规律，进行自主研读 起——首联点题，勾勒出晨光熹微中的古寺风貌。 承——颔联紧承上联内容，由远及近描摹曲径幽静、花木掩映的环境。 转——颈联夹叙夹议，更多抒写诗人的主观感受，表现了诗人内心的宁静和对大自然胡喜爱。 合——尾联周围环境和诗人心境相吻合，以声衬静写诗人的心静，表达了诗人忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。 《题破山寺后禅院》 补充介绍作者 常建，唐代田园诗人。生卒年、字号均不详。开元十五年进士。天宝中，官盱眙尉。后隐居。常建一生沉沦失意，耿介自守，不和名场通声气，交游中无达官贵人。文字唱酬，除王昌龄外也无知名之士。由于诗人的仕途失意，所以寄情山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜。 其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。 《送友人》 起——首联扣题，点明送别之地，为下面写送别铺设了山横水绕的自然环境。 承——颔联紧承上联内容，表达送别之意，传达了诗人对友人关切难舍的一片深情。 转——颈联即景写意，设喻传情，巧妙地用“浮云”“落日”作比，隐喻诗人和朋友依依惜别的深情。 合——尾联拓深送别之感，化用《诗经·车攻》“萧萧马鸣”古典诗句，衬托诗人和朋友的别绪离愁。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 （1)了解这首词上下片分别写了哪些内容？  (2)词中共有哪些意象？这些意象有何深意? (3)幽人与孤鸿有哪些共同的处境、心理和志趣？ (4)这首词主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？ 《卜算子·咏梅》 （1）了解这首词上下片分别写了哪些内容？  （2）词的上片通过哪些意象营造了一种凄清落寞的意境？ （3）词的下片表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？ （4）这首词虽在“咏梅”，却意在言外，作者的言外之意是什么？ $