习作：《写读后感》（教学设计）部编版语文五年级下册

小学语文统编教科书五年级下册第二单元习作教学设计 《读后感》教学设计 教学目标： 1. 创设真实的情境，激发学生想写读后感的欲望，体会到读书分享的快乐。 2. 能选择一本自己喜欢的书或者一篇文章，抓住一两个感触最深的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句，写出自己真实的感受和见解。 教学重、难点: 引导学生联系生活实际，抒真情讲真话，自由表达，写出真实的感受和见解。 教学过程: 1、 创设真实情境，激发习作兴趣 最近我们学校一直在组织“我的阅读 我的故事”活动，好多同学都参与到了其中，我们把表现特别优秀的同学作品还制作成了美篇，你们想看看吗？ 这美篇一推出，反响可热烈了，得到好多学校老师、学生、家长的赞许。所以我想把此项活动延续下去，继续推出“我的阅读我的故事”活动，不过这次讲的故事，是要以读后感为主。你们有没有兴趣挑战一下。优秀的读后感我们也将制作成美篇向大家推送。 2、 唤起读书回忆，确定所写内容 1.回忆近期读过的书籍或者文章 （1）唤起学生读书的回忆： 教师：咱们班同学都特别喜欢读书，那谁愿意来说说，最近你在读什么书？或者读过哪些文章呢？ （2）引导学生在快乐读书单上写下近期读过的书或者文章的名字。 （3）分享读书单中的内容 2．选择自己最喜欢的书或文章把题目写在读书单中，并简单写出理由： 教师：看来你们读的书可真不少，内容也竟是如何丰富多彩。那如果让你选择读过的一篇文章或者一本书写读后感，你会选择哪篇呢？请在学习单上写下来，并简要写出理由。 （1）学生完成读书单 （2）分享交流所写内容 教师结合学生分享的理由随机抓住生成资源，并适时总结：我们读书看报都会产生自己的感想。有时是一些人物给你留下深刻印象，有时是一些事情让你受到触动，有时文中讲述的道理会让你深受启发。）随机板书： 人 读后感 事 感受 道理 三、唤醒真实情感，交流分享快乐 1．抓住感触最深的内容谈感受 教师：你能从书中或者文中选择让你感触最深的内容，说说自己感想吗？ （1）自己小声说说 （2）小组之间交流 2．引导学生把感受说丰富，说深刻 集体交流分享，在学生分享中适时提出这样的问题： 这个故事会让你想到什么呢？ 你是否也有过这样的经历呢？ 对于这个观点你认同吗？说说理由 …… 4、 唤想习作愿望，动笔书写真情 1.出示本次习作要求： 习作要求： （1）简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。 （2）选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实，具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 （3）题目可以是“读《 》有感” 或“《 》读后感” 。也可以将它作为副标题，再自拟题目。 2.动笔习作 5、 唤来真心欣赏，互荐提升表达 1.小组之间分享自己的读后感。 2.推荐一名或两名参加最美声音“我的阅读我的故事——读后感系列评选活动，推荐时一定要说清理由。 3.各小组推荐，并说出推荐理由。 4.展示一篇习作，大家共赏。 在互赏中适时提炼：怎样围绕感点写出自己丰富的感受 （1）联系生活经验 （2）引用原文中的关键语句谈看法 随机板书：联 议 （推送此作者参加最美声音录制） 六、作业： 课下修改自己的读后感，完善好可以再次自荐，参加最美声音美篇录制。 板书： 人 联 读后感 事 感受 道理 议 附快乐读书单： 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。同学们，你爱读书吗？你最近在读什么书？或者读过什么文章？请把你喜欢的书的名字或者文章的名字写下来吧： 我最喜欢的书或者文章是： 因为 学科网（北京）股份有限公司 $