第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级下册

被压扁的沙子 教学目标 1.仔细阅读文章,梳理文章结构。 2.掌握本文思维推理过程。 教学重点 仔细阅读文章,梳理文章结构。 教学难点 掌握本文思维推理过程。 一、导入新课 师:通过上节课的学习,相信同学们对阿西莫夫提出的“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点已经有了充分的理解。阿西莫夫在《恐龙无处不有》中提出观点后,又用另一个例子印证了这一观点,这就是《被压扁的沙子》。这节课,希望同学们能够用学习《恐龙无处不有》的方法,自主学习《被压扁的沙子》。 【设计意图】 本环节意在通过作业展示,督促学生主动探索,同时引出本节课的学习主题,为学生深入理解本文材料与观点间的关系奠定基础。 2、 初读课文,整体感知 学生快速自读课文,初步了解课文内容。 通过对斯石英的性质和形成的研究,有力地证明了恐龙的灭绝是由于“撞击”而并非由于“火山”。作者以科学发现和科学实验的成果为依据,层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 3、 再读课文,梳理结构 这篇短文说明的层次怎样? 你能把作者的思路理清楚吗? 全文可分为两大部分。 第一部分(第1~4段),提出关于6500万年前恐