18 棉花姑娘 （课堂实录） 部编版语文一年级下册

《棉花姑娘》教学实录 1、 教学目标 1.通过看图片、字形溯源等方法识记“棉、娘、治”等15个生字，认识新偏旁“大字头”，通过字形分类、观察比较，学写“病、医”生字。 2.正确、流利地朗读课文，借助提示语，展开联想，读好课文中的对话，读好请求的语气。借助示意图，梳理故事脉络，了解故事大意。 3.初步了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。 教学重点：通过字形分类、观察比较，学写“病、医”生字 教学难点：借助示意图，梳理故事脉络，了解故事大意 课前谈话 小朋友们你们好呀，我们的安吉电视台呀，准备开设一档探索发现的栏目，因为我们一年级的小朋友最聪明能干，最会表演，所以电视台的叔叔阿姨就给了我们一个任务，我们一起来听一听： 107班的小朋友们你们好呀！我是安吉电视台的叶子阿姨，现在我们要拍一个科普童话的宣传片，要在我们107班招募一批科普童话小演员。如果你们能够顺利闯过我们的科普童话小演员面试关，我们就将给你们颁发小勋章，成为我们的第一批小演员啦，你们准备好了吗？ 上课，起立。 板块一：趣味导入，揭示课题 1.介绍主人公，认识“棉”。 同学们，下面就让我们一起进入到科普童话探索之旅的第一站，先让我们来认识第一站的其中一位主人公，棉花。 （1）认识“棉”：棉是一种植物（木），所以棉是木字旁，颜色是白（白），能用来做毛巾（巾），谁能给它组组词：（指名学生说）让我们一起来积累词语：棉衣、棉被、棉袄。 2.联系生活，认识“娘”。 我们的课文里亲切地称呼她为棉花姑娘。补充课题。 （1）认识生字“娘”：请你看，这个字单独读二声，和姑在一起读轻声：姑娘，（视学情落实“娘”轻声）。姑娘请你读，对了，把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了，班里的小姑娘们一起读。姑娘指的是女孩子。 3.棉花姑娘雪白雪白的，叶子碧绿碧绿的，长得多漂亮啊！让我们一起亲切地喊出她的名字！齐读课题。 板块二：了解剧本，读通故事 如果我们要演好这个科普童话啊，首先我们得闯关成功，瞧第一关：了解剧本，读故事。 1.读懂剧本，出示子任务一： 借助拼音把课文读正确，试着读流畅，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，棉花姑娘发生了什么事情？读完后用端正的坐姿坐好。 小朋友们读的都很认真，要想演好这个故事，我们要了解故事的当中的角色名字，谁能读好他们的名字？ （1）反馈：你的声音响亮读的都正确，这些都是故事中的主人公，第二排谁来读一读：请你读，这一排的词语都是形容我们棉花姑娘的样子的。但是我们的棉花姑娘怎么了呀？（生病了） 课件出示： 棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫 “瓢”，拓展词语：水瓢，是一种瓜做的，所以“瓢”里有个瓜，七星瓢虫和水瓢图对比识记。这里面有两个比较难认的生字，一个读作颗、瓢。我把七星瓢虫请出来了，这就是七星瓢虫。身上长了七个斑点，注意他的外形，你看，这是什么知道吗？水瓢，这是把成熟的葫芦对半切开，就变成了舀水舀东西的瓢。你看，他们两个的关系像不像，人们就是根据瓢的外形来给七夕瓢虫命名的。再来叫叫他的名字。 雪白雪白，碧绿碧绿 （2）指导句子朗读，找出起因。 第一步：指名读第一自然段。 提示：治，读准翘舌音，本义和水有关，例如：大禹治水。后来有“医疗”的意思，比如：治病、医治。 第二步：交流起因：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 看着这幅图，你觉得它代表哪个字呢？（病）你怎么知道呢？哇，他联系了自己的生活体验，请坐，在小篆中，这个部分就是病人，躺的那张床，满头大汗的人，现在这个病，是这样写的，小朋友们猜，这个点提，代表什么呢？请你说。代表床的什么位置？床脚，到我们写的时候，可千万不能给它丢了，小朋友们一起读，再读。组词。 第三步：科普蚜虫知识，体会棉花姑娘的心情，引导关注“可恶”、“盼望”、“啊”以及标点符号，感受棉花姑娘难过、急切的心情。 好好看一看，这是一群怎么样的蚜虫呢？恶心、可恶、邪恶、不喜欢。小朋友们真会用词，听出来了，这个蚜虫总是去吸那个枝叶，让植物慢慢就变得没有营养了，所以小朋友们不喜欢他。把这种情感送回这句话里面，谁还想来读一读，请坐，我听出来了，请你读，你也不喜欢蚜虫。 棉花姑娘身上的蚜虫只有一只吗？那有多少只啊？谁能读出蚜虫又多又可恶。我听出来了她把“许多、可恶”都读得特别重，让我们学着她的方法，一起来读。刚刚你们再读句子的时候，我看到你们的眉头都皱起来了，感受到了你们都在心疼棉花姑娘。这么可怜的棉花姑娘，此时此刻，她最需要的就是一位医生，来给他治病啊！（PPT2） （医生、治病） 请你跟我“医生”，医这个字你有什么好方法记住它？数字换偏旁、组词。 这两个字我们还可以通过我们的书写记住他们，进行书写指导。 2.指导书写，写“病、医”两个半包围结构的字。 要把字写好： 一、看清结构，这两个字都是半包围结构的字，半包围结构