识字（一） 4 猜字谜 （教学设计）部编版语文一年级下册

识字—— 4 猜字谜 （第1课时） 【教学目标】 1.多种识字方式会认“相、遇、喜、欢、怕”这5个生字；会写“字、左、右、红、时”这5个字。 2.借助拼音能将第一则字谜读正确读流利。 3.结合谜面说出谜底，说说猜谜语的依据。感受猜谜语的乐趣。 教学重点：借助拼音能将第一则字谜读正确读流利 教学难点：结合谜面说出谜底，说说猜谜语的依据。感受猜谜语的乐趣 【教学过程】 一、激趣导入 1.联系“元宵”看看图片中的小朋友都在做什么？讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。 2.课件出示谜语： 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。一种人体器官：眼睛 麻壳子，红里子，里面裹着白胖子。一种食物：花生 小小诸葛亮，独在军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。一种动物：蜘蛛 3.揭题。让学生说说什么是字谜，解释：除了刚才这类猜事物的事物谜，还有一些谜语的谜底是一个字，称为字谜。 4.书写指导：“字”。（子要在宝盖头内，弯钩在竖中线上，最后一横宽于宝盖头） 二、读通字谜（一） 1.教师范读，学生跟读。 2.学生借助拼音自己练习读一读。圈出藏在字谜里的生字。 3.课件上解决难读的词语“相遇、喜欢、及时雨”，学生读准字音。 4.师生共读。 3、 精读谜语（一）猜字 1. 提问：猜出这个谜底是什么了吗？ 2. 交流答案： a猜出“秋”，引导学生一句句读，交流为什么是“秋”。 b没有猜出“秋”，逐句教学为什么是“秋”。 第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 ①学生读，自己谈想法。 ②什么是左边绿，右边红？教师用两种颜色粉笔画并列两个框，引导是左右结构。 ③“相遇”这个词，就是指某一时刻的某一地点,两个或几个人相互同时看见对方。比如：我和同桌在上学的路上相遇了。 第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 ①学生读，自己谈想法。 ②重点识记“喜”字。多媒体出示图片，呈现生活中喜庆的日子、场合“喜”。再出示“喜”的古字，讲解字源：人们一高兴就会咧开嘴笑，有时候还会敲锣打鼓来庆祝。 “喜欢”两个字意思相近。一起读：喜欢（欢字的左右结构和偏旁部首），喜爱，喜事，喜气 ③学习“怕”。生活中你最害怕什么？引导学生竖心旁表义的作用。 ④引导学生说一说生活中哪些东西喜欢“及时雨”？哪些东西害怕“水来攻”？ 3. 出示儿歌，合作读揭示谜底： 什么绿？禾苗绿。禾苗喜欢及时雨。 什么红？火苗红。火苗最怕水来攻。 左边“禾”，右边“火”，“禾”“火”相遇就是“秋”， 秋天最会起凉风，起凉风。 4. 学生再读整首字谜。 4、 书写 左右时红 （第2课时） 【教学目标】 1.会认“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字；会写“动、万”2字。 2.能掌握“青”字族的汉字，巩固形声字规律。 3.能将第二则字谜读正确读流利，猜出谜底。 【教学过程】 一、复习 拍手读第一首字谜。过渡语进入第二首学习。 二、朗读字谜（二） 1.出示字谜（二），读一读，说一说：字谜（二）与字谜（一）有什么不同。 2.老师范读，学生跟读。 3.学生自己读一读，圈画出生字。 4.反馈检测：指名读+课间呈现： 互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 随后出现带停顿符号的字谜，引导读出停顿： “言”来/互相尊重， “心”至/令人感动， “日”出/万里无云， “水”到/纯净透明 5.师生合作读： 教师：“言”来---学生：互相尊重 三、读谜面，猜字谜 1.教师过渡：读了那么多遍，你知道谜底是什么了吗？ 提示学生谜底是一个字（昨天的小青蛙里学习过）这个字加上不同的偏旁会变成新的字，每一句都提示这个字。 2.全班交流，随机教学每句话。 第一句：“言”来/互相尊重， ①“言”是什么意思？组词语言。从嘴里说出来的话就是“言”，里面有个“口”。 ②“互相”是什么意思？你尊重别人，别人也会尊重你，这就是“互相”。 请学生说一说：人与人之间还要互相________（关心、帮助.....） 讲解“互”字的甲骨文，本义是绞绳子的工具。“互相”二字交换顺序“相互”，意思一样，学生读“互相”“相互” ③出示字卡“请”，点明这句话意思是就是礼貌用语“请”。 第二句：“心”至/令人感动， ①出示字卡“令”，请学生说说什么好办法记住它。强调后鼻音（今加一加） ②请学生分享一些感动的经历，理解“感动”。给“动”组词。书写“动”。 ③出示字卡“情”，讲解：人之所以感动就是因为有“情”。 第三句：“日”出/万里无云， ①出示晴天万里无云的图片，请学生说说看到了怎样的天空，再说说什么天气可以看到这样的天空——引出“晴天”，张贴板贴“晴” 第四句：“水”到/纯净透明 ①看到“纯净”这个词，想到了生活中常在哪里看到这个词语？纯净水。 由“纯净水”引导学生了解“纯净”的意思：洁净，无污染，无杂质。 ②结合生活想一想，说一说，读一读：纯净的（ ）。 纯净的天空、纯净的