19 牧场之国 （教学设计）部编版语文五年级下册

牧场之国 教学目标: 1.通过梳理学生质疑，明确学习内容，了解课文通过哪几方面展开写景； 2.通过阅读发现，反复手法的妙用，写出牧场之国的自由、和谐，丰富语言积累； 3.通过探究发现，明白给予人的角色、身份，赋予人的神态、动作，是本文写拟人的方法，促进语言表达。 教学重点：写出牧场之国的自由、和谐，丰富语言积累 教学难点：明白给予人的角色、身份，赋予人的神态、动作，是本文写拟人的方法 一、课题导入 师：这节课我们要来共同学习一篇课文，看老师写课题，边板书边解释：（牧：拿着一根木棍在赶牛，场：这里只有一笔横折折折钩）一起来读课题。 　 牧场之国，就是说这个国家的什么有名？具体指的是哪个国家？那顺便考考你，大象之国指的是——　　　樱花之国指的是——　　金字塔之国指的是——，童话之国之国指的是—— （课外知识真丰富） 二、梳理提问，明确学习内容 1.师：课文都预习过了请举手。（指名）你读了几遍？（检查多音字：圈） （指名）你读了几遍？读懂了吗？（检查多音字：畜） 2.预习时，黄老师做了一个小调查：学习这篇课文你最想弄明白的几个问题。有的同学提出…，有的同学提出…，也有的同学提出…，还有的同学提出…，老师把你们的问题梳理了一下，主要集中在以下四类问题：(指名刚才四生读四个问题) 第一：这是什么样的一篇文章？ 第二：这篇文章写得是什么？ 第三：作者是从哪几个些方面来写的？ 第四：作者写得最成功的地方是什么？ 师：这节课，我们就来解决同学们提出的这四个问题，解决完就下课，早解决完早下课，迟解决完就得迟一些下课。 现在让我们再去记记这四个问题。 记好了吗？那就带着这四个问题去好好地读读课文，读完之后，在脑海里试着回答下这四个问题。 三、学习文本，解决问题 A． 我们先来解决第一个问题：这是什么样的一篇文章？ 1）师：文章有很多种，有写人的、记事的、写景和状物的，这篇是写—— 2）出示：《牧场之国》是一篇写景的文章。 第一个问题解决了。来看第二个问题 B.这篇文章写得是什么？（荷兰的牧场） 课文里有一句话告诉我们，谁找到了？ 出示：谁来读读！（不写花，不写水，而是写荷兰的牧场，这里有一个关联词：是…也是…这类关联词往往强调后者）谁再来读读。 我们一起来读读。 第二个问题的答案我们也找到了！课件示：《牧场之国》写得是荷兰的牧场。 一起来看看第三个问题： C．作者从是哪些方面来写的？ 1）师：作者是从那几个方面写荷兰的牧场的呢？请同学们拿出学习单，默读课文的2——5自然段，并从中找出关键词填到表格里。 2）摘录关键词，完成表格 学生独立完成表格，教师巡视，选择典型交流。 3）交流反馈，重点指导第5自然段（实物投影，展示学生答案）： 第五段看来有点难度，课件示第五自然段内容，红蓝两色文字出示，快速浏览，我们仿佛看到人们在什么，此时牲畜怎样了？（挤奶运奶，牲畜入睡） 来改改自己的学习单。 4）课件出示：作者是从写牛、马、猪羊鸡和人们挤奶运奶，牲畜入睡这几方面来写牧场之国的。 剩下最后一个问题了 D.作者写得最成功的地方是什么？ 师：同学们快速地默读课文，用横线划出你认为作者写得最成功的地方。 （指名交流） 成功处之一：抓拟人写法 根据学生汇报，课件出示： 1.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 2.牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 3.辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 4.成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 1）我们先一起来看看这些句子，你发现这些句子有什么共同点？（都把动物当人写，拟人句） 2）师：拟人句对我们四年级同学来说并不陌生，这篇课文的拟人句成功秘诀在哪？谁发现了？ 秘诀一：神态动作（板书：神态动作） a.师：你找到哪些跟人动作神态相关词语？（吃草时非常专注、有时站立不动，仿佛正在思考着什么、仪态端庄、无比尊严） b.谁来读读这些神态动作词 这是写拟人句成功秘诀之一。还发现了什么？ 秘诀二：（课件分类出示）身份角色（板书：角色） 师：这里有哪些跟人相关的角色？（贵妇人、家长、主人、公爵） 我们一起来读读这些角色。 3）可是，作者好像忘了给予牛群、小鸡、长毛山羊身份角色，老师也来改一改，你们看合适吗？课件示： 1.牛群仿佛是一群游客，他们吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 2.成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，他们是一群流浪汉，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 4）.师：对啊，有着高贵、优雅的主人身份角色，又有与之相应的神态动作，原来这拟人句的成功秘诀就在这里了！写