23 黄继光 （教学设计）部编版语文四年级下册

四年级下册《黄继光》教学设计 设计意图： 本篇课文是英雄人物题材的文章，文中作者对人物的语言和动作进行了大量描写。单元语文要素从人物的语言、动作等描写中感受人物品质。学习任务群理念下，以“寻找最具责任感的革命者”为主线，设计了“英雄简介卡”这一情境任务，将革命主题的课文设计得新鲜有趣，注重将文本语境转化为课堂创设语境，着重培养学生的语言运用能力。同时，在教学体现社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的这类课文时，重视对学生思想情感的熏陶感染。 学习地图：教学流程架构 创设学习情境 布置学习任务 树立英雄形象 寻找最具责任感的革命者 设计“英雄简介卡” 探寻英雄元素 感悟英雄形象，内化英雄品质 链接时代英雄人物 任务一：英雄出现的背景是怎样的？ 任务二：英雄有怎样的光荣事迹？哪些场面让你觉得他是真正的英雄？ 任务三：英雄具有哪些品质？你会为他贴上怎样的标签？ 完成“英雄简介卡” 英雄简介卡 英雄姓名： 历史背景： 光荣事迹（经典场面）： 英雄标签： 英勇无畏 顽强奋斗 不怕牺牲 英雄姓名： 历史背景： 光荣事迹（经典场面）： 英雄标签： 英雄简介卡 黄继光 抗美援朝…… 上甘岭战役…… 用自己的身体堵住了敌人的枪口 ………… （动作、语言） 教学目标： 1.认识“役、屡、催”等6个生字，会读并理解“战役、屡次、摧毁、晕倒、胸膛”等词语。 2.通过课文中描写语言、动作的句子，感受黄继光不怕牺牲、英勇战斗、视死如归，为抗美援朝战役付出一切的英雄气概。 3.补充阅读钱学森的故事，感受不同时代人物对祖国相同的热爱之情。 教学重点：感受黄继光不怕牺牲、英勇战斗、视死如归，为抗美援朝战役付出一切的英雄气概 教学难点：感受不同时代人物对祖国相同的热爱之情 教学过程： 【创设学习任务情境】 1.板书：“英雄” 【同学们，你们对这个称呼有怎样的理解吗？】——自由交流 注：一般是指在普通人中间有超出常人的能力的人，他们能够带领人们做出了巨大的对人们有意义的事情，或者他们自己做出了重大的事情。 2.出示：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。” 【一起来读一读这句话！】 3.【那你知道哪些可以称为英雄的人吗？】——指名说 4.今天我们一起来为英雄设计一张“英雄简介卡”。 板块一：介绍历史背景，初步感知人物 1.出示：“长津湖”电影图片 【同学们，看到这张图片你陌生吗？你知道这是哪场战争吗？】——指名说 出示：抗美援朝战争 【那你了解这场战争的背景吗？谁来为我么读一读这段资料？】——指名读 任务一：了解英雄出现的背景 2.出示历史背景 新中国成立之初，百废待兴，正当中国人民准备振兴中华之时，美国对中国的邻国朝鲜发起了战争。中国和朝鲜只有一江之隔，美国将炸弹扔到了鸭绿江边，严重威胁了中国北部的安全。唇亡齿寒，中国人民志愿军毅然跨过鸭绿江，保卫中国的国土安全！在这场战争中，有39万人为国捐躯，长眠于朝鲜战场，他们是我们全民族的英雄。 【在这39万英雄中有这样一位我们今天要认识的英雄战士，他还被授予“特级英雄”的】 ——板书：黄继光。 3.感知人物：出示黄继光图片。 【介绍：黄继光牺牲的时候，年仅21岁。当时这场惨烈的上甘岭战役到底发 生了什么？今天我们就走进课文，走进上甘岭战役，走进英雄黄继光的世界。】 板块二：初读课文，学习生字词 1.学生自读课文，要求： 【用你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。】 2.字词过关 （1）PPT出示词语：战役 屡次 摧毁 冰雹 晕倒 胸膛 （2）指名读词语，教师相机正音：“摧”是平舌音，“倒”是多音字。 （3）全班齐读。 【课文中还有你觉得难读的词吗？】 板块三：再读课文，体会人物英雄气概 1.关注略读课文前面的阅读提示 【今天我们学习的《黄继光》这篇课文和前面的两篇课文略有不同，他是一篇略读课文，在学习略读课文时，我们要关注课文前面的阅读提示。】 （2）请生读一读阅读提示。 【谁来为我们读一读阅读提示？】——指名读 2.了解本课学习要求： 【读了阅读提示，那现在你知道怎么来读这篇课文了吗？那就让给我们根据阅读提示，按要求再来默读课文。】 任务二：英雄有怎样的光荣事迹？哪些场面让你觉得他是真正的英雄？ 出示阅读提示： （1）默读课文，将描写黄继光语言的句子用横线画出来，描写他动作的句子用波浪线画出来。 3.学生默读课文，边读边画，师巡视，随机指导 4.生交流自己画出的句子。 【我们一起来看，你找到了哪些描写黄继光语言的句子？】——指名读 （1）描写语言的句子。 预设1： 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 【①假如你就是战士黄继光，你能模仿着课文里黄继光的样子，对着老师这个参谋长表达你坚定的请求吗？】 【从黄继光