13 精卫填海（教学设计）部编版语文四年级上册

《精卫填海》教学设计 教学目标： 1.认识5个生字,会写5个生字。 2..通过结合注释、链接积累、迁移学法等方法读懂读通课文，正确、流利地朗读、背诵课文。 3.理解精卫不畏艰险、意志坚强的精神,在生活中学做个有恒心,坚持不解的人。 教学重点: 1认识5个生字,会写5个生字,理解重点词语的意思 2.正确、流利地朗读课文,结合注释理解精卫填海的故事 教学难点： 理解精卫不畏艰险、意志坚强的精神,在生活中学做一个有恒心,坚持不解的人 教学过程： 一、激趣导入。 1、 根据图片猜神话故事（PPT），聊精卫，揭题。 2、 今天要学的课文《精卫填海》出自哪本书？你是怎么知道的？了解《三海经》(PPT、手册P67) 3、 回顾已学的文言文，回忆方法。（板贴） 2、 初读课文。 1、 出示要求，自由读课文。 1）、读准字音，尝试用铅笔划出停顿，读通全文。 2）、圈出表示人物称谓的词语。（PPT） 2、 交流反馈。 1） 读准字音。 2） 读好停顿。 3、 多种方式朗读全文。 4、 指名答第二题，梳理人物关系。“少女”古今意义解及拓展。 5、 认识炎帝。（PPT） 3、 结合注释读懂故事。 1、 读懂第一句。 2、 读懂第二句。 （1） 借助注释,理解“溺”“故”“堙”的意思,说说句子的意思。（书写指导“溺”“衔”） （2） 回顾旧知,尝试迁移回顾《司马光》中“群儿戏于庭”的意思,迁移理解“游于东海”“運于东海”的意思 (3)尝试运用。在具体语境中说说“于”字词组,如“你们坐在教室里就是—一(坐于教室),老师站立在你们身旁就是一一(立于身旁)”。 3. 练说主要内容,背诵积累。 (1)同桌互说。结合注释,连起来说说课文的主要意思,交流评价。 (2)师生对读。教师说句子意思,学生读对应的句子。 (3)挑战背诵。 （4） 抓关键动词背：游→溺一衔→堙 4、 深入理解，感受精卫精神。 1、 借助插图，说说大海的形象，精卫的眼神。 2、 想象精卫遇到的困难，三重引读，感悟品质。 五、小结下课。 学科网（北京）股份有限公司 $