4.2　能利用智能工具解决问题说课稿　2022—2023学年人教/中图版（2019）高中信息技术必修1

4.2 利用智能工具解决问题说课稿 我要说课的内容如要包括 教材分析、教学对象分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学策略、教学过程 教学评价、教学效果。 一、教材分析 本节课是以高中人教版《信息技术基础（必修一）》教材中“第四章 走近智能时代”中的第二节内容为基础编制的适合初中生使用的课题。 沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常生活应用中的体现。通过本节内容的学习培养初高中学生学习前沿信息技术的兴趣。 本节课介绍了让学生通过智能工具软件的使用，体验智能工具解决问题的工作过程，了解其原理及其带来的潜在危害。锻炼学生多角度分析问题的能力，提高学生的信息素养。 二教学对象分析 1、教学对象是初二学生，他们对于信息处理工具的选择，还缺乏足够的经验和能力。所以教学中通过体验帮助学生理解不同工具对信息处理效率的影响。 2、在小学教育阶段，由于各个学校信息技术课的开设情况不同，所以学生的信息素养和实践操作能力也不同，因此在教学中要开展分层分组教学。 三、教学目标 1、信息意识：掌握信息智能处理的基本方法。 2、计算思维：了解信息智能处理工具的基本工作原理。 3、数字化学习与创新：①利用在线平台体验使用智能工具处理数据的过程，掌握智能工具的使用方法。②通过项目学习，引导学生探究、体验智能工具解决问题的过程，了解智能工具的工作原理。 4、信息社会责任：感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发学生学习和探索人工智能的热情和愿望。 智能工具解决实际问题的应用价值，同时也会带来潜在的不可预料的问题。 四、教学重难点 1重点：使用智能工具解决问题。 2难点：了解智能工具的工作原理。 五、教学策略 1、利用项目学习，通过设置不同的任务，让学生了解本节课应该达成的具体目标，然后学生通过完成任务来掌握本节课的教学内容。 2、在重点内容的教学上，让学生自己通过实践操作来掌握；在难点问题上，通过交流讨论，分析，展示信息智能工具的使用过程，进而了解其工作原理。 六、教学过程 本节课的教学设计我采用“情境导入、出示任务、自主探究、总结提高”四个环节进行教学。 （一）情景导入 展示使用AIEdu进行人工智能对话 出示项目 搭建简单的智能交流平台，训练模型，理解原理 自主探究 本环节以项目学习展开教学，能使学生在教师的帮助下，以一个共同的任务活动为中心，积极主动的应用各种学习资源，进行自主探索和互动协作的学习。 在本环节中，因为大任务比较复杂，所以将大任务分解成若干个子任务，让学生通过子任务的完成掌握信息智能处理工具的基本使用方法。 ① ② ③ ④ （四）总结提高 回顾本节内容： 1、体验智能对话工具 2、编写智能工具小程序 2、训练智能对话小程序 4、信息智能处理的基本原理 人工智能工具给我们的生活带来极大地便利，同时也要预防有害、不可信信息带来的危害。 七、教学评价 一、过程性评价 在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价； 二、结果性评价 完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。 八、教学效果 传统的教学方法是以知识立意为主，重在使学生学习知识、掌握操作。 项目教学法以实际项目为主可以促进学科知识的整合和应用，提升学生综合素质 附件：主要程序代码 import random # 定义问题和对应的回答 qa_pairs = { "你好": ["你好啊！", "你好呀！", "你好~"], "你在干什么": ["我在和你聊天呀！", "我在思考人生！", "我在等你的问题~"], "今天天气怎么样": ["今天天气挺好的！", "今天有点阴沉呢。", "我不知道，我只是一个程序。"], "谁最聪明": ["主人呀！", "是小主呀！", "爱因斯坦~"], "你是谁": ["我是人工智能助理！", "我是ai！", "我试最懂你得人~"], # 在这里添加更多的问题和对应的回答 } # 训练智能对话程序 def train(qa_pairs, question, answer): if question in qa_pairs: qa_pairs[question].append(answer) else: qa_pairs[question] = [answer] print("训练成功！") # 回答问题 def answer_question(qa_pairs, question): if question in qa_pairs: answers = qa_pairs[question]