《地表雕刻师》说课（课件）五年上册科学苏教版

《地表雕刻师》说课 大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第三单元《地球的表面和内部》的《地表雕刻师》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 一、说教材 本课承接本单元前面三课，重在探讨改变地表的外部自然力量，揭示岩石的三大成因，起到总结延伸的作用。学生将借助模拟活动认识到除了来自地球内部的力量，流水、风、温度变化等外部自然力量也在缓慢改变着地表形态。学习本课，能促进学生整体认识导致地表变迁的内部力量和外部自然力量，为后续认识岩石循环、化石成因奠定基础，有利于深化认识、提高开发与使用模型的能力。 本课内容具体分为三个部分。第一部分是初步认识外部自然力量会改变地表形态，通过课文直接告诉学生“地球表面始终处于不断变化之中”，除了来自地球内部的力量，风、水、冰、温度变化等外部自然力量也会改变地表的形态。第二部分是探究外部自然力量如何改变地表形态，如温度变化和风对地表的影响，意识到水、冰、风、生物和重力将岩石、土壤和沉积物破碎成较小的颗粒并使它们四处迁移。第二部分共安排了三个小活动：一是通过模拟实验发现温度变化会使岩石碎裂；二是通过模拟实验探究风对地貌的影响；三是识别图片中改变岩石和地貌的外部自然力量。第三部分为“模拟变质岩的形成，认识岩石三大成因，安排了两个小活动：一是阅读资料，认识岩石的三大成因；二是模拟变质岩的形成过程。 二、说学情 本单元前几课已经指导学生认识地球内部的力量，例如火山、地震等，学生知道内部力量对地表的形态有一定的影响，但却会忽视外部力量的作用，这也是本节课的教学目标。同时，学生在模拟外部力量对地表的雕刻作用时，也存在一些由于知识不足而导致的误解，需要在学习过程中进行纠正。 三、说教学目标 1.乐于模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结果。 2.通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动，能说明三类岩石的形成原因。 3.能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。 四、说教学重难点 重点：能从模拟实验中学习，理解作用方式，说明三类岩石的成因。 难点：说明自然力量作用方式和三类岩石的成因。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 环节一、导入新课 1.出示同一块岩石不同时期的照片，发现岩石的变化过程，并推测这种变化是否是地震、火山喷发引起的。 2.让学生根据生活经验说明是否存在改变地表形态的其他自然力量。 3.通过上节课的学习，五年级学生已经意识到地表不停变化，地球内部拥有巨大的力量，会引发火山喷发、地震和海陆变化。但是，他们并不知道地球外部的其他自然事物也有改变地表形态的力量。要通过真实可靠的资料让学生发现地表一直经历缓慢长期的变化，再设法让学生调动已有经验和知识去探寻背后的力量。 环节二、探究外部自然力量的作用过程。 1.模拟实验活动分为猜测现象、介绍实验步骤、小组探究、交流反馈四个阶段实施。每个阶段均要紧扣关键目标，引导学生在模拟材料、模拟过程、模拟结果与自然现象之间建立 联系，要能说明分别模拟的是什么、风从哪里吹，猜测可能的作用方式和现象，描述真实的现象与哪种情况一样。 2.模拟温度变化的影响时，页岩可以用石灰岩等容易获得且现象明 显的岩石代替，坩埚钳可以用长镊子替代。应提醒学生除观察岩石表面变化外，还要观察水中是否有岩石变化的痕迹。反复加热冷却十多次后，虽然不能看到石块碎裂，但能看到冷水底部有一些小小的岩石碎屑。不可以用玻璃球等人造物品替代石块，它们不符合变化速度缓慢的特征。 3.模拟风的影响时，实验桌铺上台布，盒子深一些，铺的实验材料簿一点，尽量让实验