第七单元四边形的认识（说课稿）三年级上册数学人教版

四边形的认识 各位老师： 今天我说课的课题是《 四边形的认识》 ，下面我将从教材和学情、目标和重难点、教法和学法、 教学过程等四个方面来展开我的说课。 一、教材和学情。 四边形的认识是人教版教材小学数学三年级上册第七单元第一课的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于空间与图形领域的知识。一年级时，学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形（一下），也初步认识了长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形（一上）。在此基础上，本单元是让学生在主动探究中进一步认识图形的特征。本课是让学生辨认四边形、进一步认识四边形，也为以后进一步探索长方形正方形和其他平面图形的特征奠定基础。因此，这节课的教学具有非常重要的作用。3年级的孩子已经具有一定的数学活动经验和思维能力，但分析、归纳、概括等方面有待于进一步完善，合作、自主探究精神等需要积累更多的经验和方法，在教学中我们要注重让学生多动手、多思考，多讨论。 二、教学目标和重难点 根据本教材和学情，我制定了以下的教学目标： 1、掌握四边形的特征，能区分和辨认四边形 2、 经历四边形特征的探究过程，培养学生观察比较和概括的能力，发展学生的空间观念。 3.体会数学和生活的紧密练习，体验成功的乐趣，养成良好的学习习惯。     教学重点（从教材的角度来分析）：掌握四边形的特征，区分和辨认四边形   教学难点（从学生的角度表述）：理解并会描述四边形的特征。 三、教法和学法 我们都知道：数学是研究数量关系与空间形式的科学。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我采用以下教、学法： 在教法的选择上，我主要采用“以生为本、以学定教、顺序而导”的方法，在分析学生学情的基础上，“ 导学结合”，让学生积极主动地参与到教学活动中来，同时采用“操作演示法” “活动探究法”， 提高课堂教学的实效。 在学法上，我根据“学为中心”的理论，关注学生“学什么、怎么学和怎样有效学”；同时，采用“分析归纳法、自主探究法”。让学生从“学会”向“会学”转变，使学生学得主动、学得有效、学会思考、学有乐趣，提高学习质量。 四、说教学过程 为了达成教学目标，更好的突出教材重点，突破难点。我采用以下四个教学环节： 为了更好的达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下四个教学环节： 第一环节，开门见山、引出课题。数学星球里的图形王国要举行盛大的舞会，但是只邀请了四边形家族来参加，今天我们就一起走进四边形的世界（板书课题）。接着问：你们心目中的四边形是怎么样的呢？学生可能回答：长方形、正方形、菱形、梯形等等。这样的设计不仅激发了学生学习的欲望，更重要的是唤醒学生已有的认知和经验，找准学生的起点，为新知学习做好准备。 第一环节：开门见山、引出课题。 图形王国举行盛大的舞会，邀请了四边形家族成员前来参加（板书课题）。你们听说过四边形吗？你心目中的四边形是怎么样的呢？学生可能回答：长方形、正方形、菱形、梯形等，四边形和你们想的是不是一样的呢？今天我们就一起走进四边形的世界。导入情境的创设不仅激发了学生学习的欲望，更重要的是唤醒学生已有的认知和经验，找准学生的起点，为新知学习做好准备。 第二环节、自主学习，探究新知 这个环节是本节课的核心，教学中我给予学生大量自主探索、合作交流的时间和空间，让学生运用已有的知识经验主动参与新知的再理解再创造的过程。主要通过以下2个部分来完成： 第二环节、自主学习，探究新知 这是本课的核心环节，我设计了“辩一辩、分一分”和“搭一搭、比一比”两个活动任务，给予充足时间和空间驱动学生自主探索，主动学习。 1、 第1部分，辨一辨、分一分--初识四边形的特征 出示14个图形，要求仔细观察，哪些图形是四边形，哪些不是四边形，记录在学习单上（记下序号）。分完之后，请和同桌小声的交流四边形的相同点。 展示学生的记录单，观察比较，概括特点 活动1：辨一辨、分一分----初识四边形的特征 呈现学习任务，帮助学生初识四边形的特征。 学习单 （呈现14个图形，具体画下来） 要求：1.想一想：哪些图形是四边形？ 2.记一记：把是四边形的图形的序号记录下来。 3.说一说：和同桌说一说什么样的图形是四边形？ 学生完成后收集学生典型作品，老师组织学生进行展示交流，观察比较，概括特征。 （1）正例比较，提炼本质特征。请仔细观察这些四边形，它们有什么共同特点？根据学生回答并板书：4条直边4个角。小结：刚才我们从边和角两个方面找到了四边形的共同点。这样设计让学生在多种图形中将四边形找出来，这既符合学生对图形的“直观辨认水平”，也可以帮助学生通过图形的对比主动捕捉观察图形的视角——边和角，并初步尝试描述四边形的特征。 （2）反例辨析，突出本质特征。接着我们再看剩下的图形，它们为什么不是四边形呢