小小设计师（教案）-三年级下册数学北师大版

小小设计师 张君英 三下数学好玩 一、教学目标   1、知识与技能 通过欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，了解徽标的设计特点。  2、数学思考与问题解决 通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。  3、情感态度与价值观 在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。  2、 教学重难点 教学重点：感受轴对称图形在图案设计中的应用，体会图形的“对称美”。  教学难点：能运用轴对称图形进行创作，设计出主题突出的徽标。  三、教学过程    一、情境导入 1、出示海报：第五届校园数学节即将开幕啦，决定在全校范围内征集徽标。希望同学们踊跃参与。（出示书中“徽标征集海报”，学生仔细阅读。） 师：同学们，这是我们今天的活动任务，请你设计一个数学节的徽标（板书课题：小小设计师）   师：你有兴趣吗？你有什么想法或问题吗?你觉得徽标是什么样的吗？ 生1：这个徽标好像很难设计，这可怎么办？  生2：徽标是什么呀！ 【三年级学生对设计类的活动非常感兴趣，但是由于对“徽标”背后的各种寓意不是很了解，对设计的方法路径也缺乏经验，所以在设计活动中有不少学生会无从下手，或只能设计出没有寓意的图案，还会有个别学生画成吉祥物借助“徽标征集海报”。本环节让学生借助任务做一个前期的思考，既了解了学生的经验，也能发现学生的困难点。】 二、学习欣赏各类徽标 师：什么是徽标？你在哪儿见过徽标？（校徽、班徽、队徽、排球赛徽标等）  师：老师这里就收集了一些徽标，请同学们进行欣赏和交流。并思考以下问题： 1. 仔细观察，这些徽标在设计上都有哪些特点？ 2. 徽标中丰富的寓意是通过什么元素体现出来的？怎么体现的？ 奔驰 奥迪 别克 大众 五菱 反馈： 师：你们有什么发现？ 生：这些都是汽车徽标。 这些徽标都有什么特色？ （组织学生小组内说一说徽标的特点，从中能获得什么启发？） 生1：我发现这些徽标都很有寓意，像…… 生2：我发现它们色彩选用上有很有特殊意思。 生3：徽标里还有轴对称图形。 师：你真有数学的眼光。哪个徽标有用到轴对称图形？ 生介绍。 生：有一个没有，那个别克运用了图形的平移。 师：同学们观察的真仔细，看来我们设计徽标不仅要考虑特色，还可以用到轴对称图形或平移图形等数学知识。（板书结论） 师：同学们讨论的非常好，那你能用轴对称知识来设计一个数学节徽标吗！ 【通过阅读材料让学生了解徽标的含义和设计特点，学会欣赏图案的方法。一个是从图形的结构和组成上分析，一个是从图形的寓意上理解。】 三、设计徽标  1.议一议 师：请大家想一想，说一说吧！ 生：……  师：如果不清楚，我们可以再来看一看这几个徽标。 生1：我们可以先想一想是什么主题。我们要设计的是数学节的徽标，那得突出数学啊！ 生2：还要想一想，可以运用哪些元素来体现我们学校的数学节呢？（先在小组里小声说一说，再全班交流。）  生3:要先选择一个基本图形，来进行轴对称。 师：还有哪些想法和建议吗？  师小结：同学们的想法真丰富，提出了要突出主题，要有特色，还要用到轴对称图形。 师：那现在就尝试着设计一个徽标，画在方格纸上，记得要给徽标起一个名字哦！ 【议一议的环节其实是给了同学们讨论和形成方案的路径，让没有头绪的同学有方向。】 2.画一画 出示活动要求：  ①给徽标起一个名字； ②有设计特点； ③可以全部或部分是轴对称图形。 学生进行设计与创作。 教师巡视，进行必要的指导与帮助。（对于画不了轴对称图形的，可以指导画一半，剪下来）  3.说一说（学生展示作品并描述设计内容与含义）  师：同学们，你设计好了吗？ 想一想： ①你创作的徽标主题是什么 ②你的徽标有什么特点？ ③你哪部分用到了轴对称图形？ 展示部分学生的作品，由作者讲解自己的设计特点。    追问：哪位同学也看懂了他的作品，还有补充吗？（再次强调作品中的对称美） 将学生的徽标展示在黑板上。 师：同学们，这么多的数学节徽标，你最喜欢哪一个呢？我们来投个票吧！    四、自我评价。  师：同学们，在设计徽标过程中你有哪些收获呢？ 生说一说。 师：同学们有这么多收获，真棒！在这次活动中，你怎么评价自己的表现呢，下面的几个方面，你觉得自己完成的是非常好、很好、还需努力呢！给自己评价一下吧！ ①能够运用轴对称图形进行图案的创作。  ②徽标有一定的意义，能展现自己的个性。 ③能积极与同学进行交流。  ④能反思自己的收获。  师：同学们能够总结自己的表现，并对自己进行评价，说明你们成长了，大家都是优秀的小小设计师，期待以后能看到你们更多的作品哦！ 五、欣赏独具特色的徽标 Ppt播放 学科网（北京）股份有限公司 $