《椅子不简单》说课稿(附反思、板书)（课件）二年级上册科学教科版

《椅子不简单》说课稿 教科版（2017）小学科学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学二年级上册第二单元《材料》的第5课《椅子不简单》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《椅子不简单》是新教科版科学二年级上册第二单元《材料》的第五课。本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察，借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会，通过椅子这个例子辨识材料在生活中的真实应用。 本课教材由四部分组成∶ 第一部分一—聚焦，首先是观察教室里的物体，学生选择一个物体观察它有哪些材料组成，指向许多物体都不是只有一种材料组成。 第二部分一一探素，在指导学生探讨了一把好椅子的标准之后，观察一把常见的办公椅，观察探究活动分为两个方面。 第三部分一—研讨，分为两个问题。第一个问题：“用多种材料做椅子有什么好处？”和“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同？” 第四部分一一拓展，引导学生将认识椅子的视角从使用功能扩展到摆放环境，利用开始出示的各种各样环境中的椅子，让学生跟同伴交流，从而发现椅子的制作材料还和摆放的环境有关系。  二、说学情 二年级学生对椅子是非常熟悉的物品，但对于椅子的制作材料、功能等的认识较为单一，很少会对椅子进行深入的剖析，也很容易忽视关于材料的学问。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。 对于材料的特点与其相应的功能的思考方面有一定难度的。 二年级的学生处于刚接触科学，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。 三、说教学目标 1、通过对比观察椅子，知道物体是由一种或多种材料做成的，不同的材料具有不同的特性。通过交流研讨，知道材料的特性决定材料的用途。 2、能利用多种感官，观察椅子的结构，用观察描述与比较等方法辨识材料特性，进行小组交流和全班交流。 3、能通过对比两种椅子的交流研讨，乐于表达自己的思考，主动与他人分享自已的观点。 4、能通过送椅子回家的活动，知道为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。 四、说教学重难点 引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。 教学重点 在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课教学过程中，教师应作为学生学习的引导者，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。教师在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。 在教学过程中， 教师要提供适当的脚手架，帮助孩子学习，如让学生对比着去观察教室椅子和瓦楞纸椅子，不是凭空想象椅子有什么功能，提供给孩子观察的范例和汇报的模板，让孩子学会观察，学会汇报。 六、说教学过程     板块一、聚焦 1.教师出示猜谜语，引入今天要观察的物品一一椅子。 2. 教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。 学生联系生活，举例说出自己见过或用过的椅子。 教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。 3.聚焦主题一一观察一把椅子中的多种材料。 设计意图∶通过观察各种各样的椅子，让学生认识到有些椅子是单一材料制成的，有些是多种材料制成的。通过不同椅子所处的场合不同，引发学生对材料的功能的思考。 板块二、探索 【观察椅子的主要组成部分】 1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。 2．学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。 教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。 3．达成共识后，引导学生完成活动手册“1．椅子有哪几个组成部分”的记录。 【设计意图：通过讨论好椅子的标准，即美观、耐用、舒适、方便等，引发学生在后续观察活动中从这些方面思考各部分材料的作用；通过对办公椅的结构观察，认识不同部位的名称，为后续探究材