《水结冰了》说课（课件）三年级下册科学教科版

水 结 冰 了 教科版三年级下册第三单元第3课 水 结 冰 了 教科版三年级下册第三单元第3课 说课 6号 一、教材分析 二、学情分析 三、实验仪器选择 四、教学目标 五、教法学法 六、教学过程 七、板书设计 水 结 冰 了 教材分析 在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习,让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量有关，知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。 水 结 冰 了 学情分析 本节课内容在学生已经认识了水的特点基础上,进一步认识冰是水的一种存在形式,初步了解冰与水之间的变化关系。学生在日常生活中见过冰,对冰已经有了一定程度的认识,因此,学生理解冰的特点并不难, 而且学生渴望探究自然界中自己所不熟知的各种现象,具有强烈的探究欲望。 水 结 冰 了 实验仪器选择 观察用的盘中放冰块 盛水的烧杯 试管 8毫升左右纯净水 温度计上套橡皮塞 塑料杯(在外面裹一块干毛巾) 碎冰 食盐 水 结 冰 了 教学目标 1、知识与技能：让学生知道当环境温度低于 0℃,水的温度下降到 0℃时,水开始结冰,从液体状态变成了固体状态,水在结冰过程中,要向周围放出热量。 2、过程与方法：通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化,了解冰的特点,并比较冰和水的相同与不同。培养学生自主探究的意识和能力。 3、情感态度价值观：我们通过科学实验,培养学生在实验活动中认真、细致的学习态度。同时培养学生学习科学的兴趣以及环保教育。 水 结 冰 了 教学重难点 重点：认识冰的特点和水结成冰的过程中的温度变化。 难点 :理解水为什么能结成冰。 水 结 冰 了 教法与学法 教法：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，以直观实验法为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。 学法：采用探究学习和合作学习的方式。注意发挥学生的主体作用，充分调动学生学习科学的兴趣，使学生不仅学会，而且会学。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养学生主动探索的精神。 水 结 冰 了 教学过程 1、游戏导入 2、比较冰和水的特点 3、探究水在什么温度时结冰 水 结 冰 了 1、游戏导入 植物枝条上的冰 壮观的冰川 漂浮的冰块 保存海鲜的冰块 水 结 冰 了 2、比较冰和水的特点 我们对冰的观察—— 什么颜色？ 是否透明？ 形状固定？ 触摸感觉？ 水 结 冰 了 教科版三年级下册第三单元第3课 说课 6号 2、比较冰和水的特点 水 结 冰 了 2、比较冰和水的特点 比较冰和水的特征 冰 水 固定形状 不流动 固体 无固定形状 会流动 液体 无色 无味 透明 实验：水在什么温度时结冰 水 结 冰 了 3、探究水在什么温度时结冰 实验：水在什么温度时结冰 实验步骤： 1.用温度计测出试管中水的温度； 2.将试管插入到碎冰中，测温度； 3.碎冰里加入大量食盐，持续测； 4.测量试管里的水开始结冰时的温度； 实验要求： 1.温度计和试管容易破碎，使用时注意安全； 2.实验中，要注意观察，边实验边做好记录； 3.善于发现问题，小组交流时声音要轻。 水 结 冰 了 3、探究水在什么温度时结冰 水在什么温度时结冰实验记录单 水 结 冰 了 3、探究水在什么温度时结冰 水 结 冰 了 教科版三年级下册第三单元第3课 说课 6号