《运动与摩擦力》说课稿(附反思、板书)（课件）四年级上册科学教科版

《运动与摩擦力》说课稿 教科版（2017）小学科学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学四年级上册第三单元《运动和力》的第五课《运动与摩擦力》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《运动与摩擦力》是新教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》的第4课。本课围绕摩擦力在什么情况下产生，摩擦力大小的测量以及减小摩擦力的方法等问题展开。通过古人用滚木搬运重物的场景，提示学生思考这种运动方式是如何满足人类生产生活的需要的，引入本课的研究问题“人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力”。 教材围绕“运动和力”的核心概念，设计了3个活动，先是研究物体从静止到运动需要克服多大的摩擦力。第二个和第三个活动分别研究在物体下方垫上滚木或安轮子的方式，需要多大的力让物体从静止到运动。这三个活动在于引导学生发现，一方面物体从静止到运动需要克服摩擦力，另一方面，可以用在物体下方垫滚木或安轮子的方式来减少物体运动的摩擦力。 通过这3个活动让学生感受到古代劳动人民在技术改进上的伟大智慧，为后续设计制作小车打下基础。 
 二、说学情 四年级的学生经过三年的科学学习，具备了一定的实验和探究素养。在学生的生活经验中，对“摩擦力”这个词已经比较熟悉，对物体运动会受到摩擦力的现象也不陌生。但是，对“摩擦力是在什么情况下产生？如何知道摩擦力的大小？如何减小摩擦力？”等问题并没有多做思考 三、说教学目标 1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并用实验数据证明摩擦力的大小与物体的运动方式有关。 2.会用轮子改装小车。 3.会研究物体受到的摩擦力与不同方式运动的物体之间的关系。 4.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。 5.能按要求进行合作探究学习、乐于表达交流。 四、说教学重难点 认识物体从静止到运动要克服摩擦力，刚好能使物体运动起来的力就相当于它受到的摩擦力，摩擦力是有大小的。 教学重点 通过实验探究收集证据，知道摩擦力与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时受到的摩擦力大。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课教师在教学中安排体验不同"牛"的力的大小活动，并采用先估测后测量实际物体的教学过程。
 六、说教学过程 板块一、聚焦 一、揭示课题 教师出示皮球，皮球在桌面滚动，最后停止。 提问∶ 你观察到了什么现象? （预设∶ 皮球慢慢减速，最后停下来。） 提问∶ 谁能解释? （预设∶ 皮球受到摩擦力。） 2.感受摩擦力。 提问∶我们有什么办法感受到摩擦力呢? （预设∶把手放在桌面上往前推。） 提问∶有什么感受? （预设∶有一个阻碍手掌向前运动的力。） 3.出示摩擦力的概念。 4、出示古人搬运巨石的图片 提问∶ 古人是如何搬运巨石等重物的? （预设∶ 使用滚木。） 提问∶人们在搬运巨石等重物的过程中会产生巨大的摩擦力，如何减小摩擦力呢?（预设∶减少接触面积、改变运动方式等）将学生说的方法记录在班级记录表中。 5. 出示教科书上的插图，聚焦问题：人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？ 学生思考并讨论减小摩擦力的各种方法，教师汇总板书。 设计意图：在聚焦部分先给出了摩擦力的概念，目的是让学生明确本课主要的研究问题是“怎样减小摩擦力”，这将加深学生对摩擦力的了解，也为学生在探索活动中有更好的实践体验做铺垫。 板块二.探索 教师引导：那搬运重物时究竟怎样减小摩擦力呢，我们一起来研究。需要哪些实验材料？如何进行实验？怎样知道摩擦力的大小？ 学生思考（如若想不到的可以通过课件展示实验材料供参考）。 （预设：将木筷子垫在纸盒子下面或者给纸盒安装轮子，带动纸盒滚动可以减少摩擦力。） 教师引导：根据同学们的建议，垫上滚木或安装轮子来运输重物，根据三年级的学习，我们把这样的运动方式叫做滚动，这时产生的摩擦就是滚动摩擦。那相对于不垫滚木或装轮子，而是直接拉动重物前进的方式，则称之为滑动摩擦。那你有什么办法来比较它们摩擦力的大小吗？ 学生讨论设计实验。 学生活动：探究用不同的方式搬运重物时摩擦力的大小。 （1）观看实验微课，梳理实