2021届高考英语一轮复习短文改错教学设计

短文改错教学设计 课型：语法复习 学习 目标 1. 通过本节课，学生能够理解短文改错的出题意图及找出一些规律性的考点。 2. 通过本节课，学生能够自我摸索，相互学习一些做短文改错的基本的方法和技巧。 学习 重点 难点 重点任务是带领学生学会主动快速地获取短文改错中的改点。 学会找错、掌握解题方法，养成正确的表达习惯。 学习 方法 自主学习、合作学习、探究学习 过程 学案内容 目标 自主学习 Step 1 英文歌导入，听改互动（2分钟） 在导入部分，首先，播放英文歌曲“Yesterday Once More”的片段, 同时，多媒体呈现歌词，要求学生找出歌曲与歌词不相符的地方，至少三处。 然后询问学生：who can point out the mistakes in the words of song ? 学生可以依据听力并联系语法知识迅速的找到错误的地方， 继而导入本节课的学习内容-----改错，并在黑板板书本节课的标题 “How to deal with proof-reading ？” 设计意图：利用学生非常熟悉的一首英文歌曲进行听改互动的训练，创设了情景，轻松导入本节课所要学习的主要内容----改错。 Step 2学习目标（1分钟） 多媒体出示本节课学习目标，学生齐读： （1）了解近年高考短文改错考点分布 （2）掌握做短文改错的口诀，并讲所学的方法技巧运用到实际学习中 设计意图：多媒体出示本节课学习目标，目的是使学生清晰本堂课所要掌握的内容。 检查 学生 是否 认真 听。 合作探究 Step 3 命题趋向 考点设置（2分钟） 多媒体出示高考英语短文改错的命题趋向和考点设置分布： 1. 命题趋向 （1）近几年，高考短文改错题大多内容比较浅显，题材较为轻松，该题型多以记叙文为主，题材和语言符合高中学生的实际，学生平时在书面表达中常出现的错误也是短文改错要考察的重点。 （2）短文改错的错误大都在句子表层，不难发现。 （3）短文改错所考察的词类涉及广泛，分布合理。 2. 考点设置 设计说明:先使学生明确高考短文改错的命题趋向，并了解近三年新课标2卷短文改错的考点分布情况，让学生在接下来的学习中明确改错该改什么。 Step 4 真题呈现 探究考点（18分钟） 设计说明:课堂上使用学案，可以节省上课时间，学生听课更有针对性，效率更高。课前批改，是为了掌握学生的预习情况，使课上的点拨更有针对性。 1.小组抢答：组间竞答每一项考点的真题，优胜组，在第二轮优先选题 2.小组互学：上一轮的优胜组优先在九个考点中选择三个，进行组内讨论，归纳总结命题特点和改正方法 3.小组展示：由每组的speaker 1 展示，教师点拨应试技巧，完成短文改错的口诀，提示学生及时做笔记。 设计说明:新课程标准指出“课堂以学生为主体，教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识”。因此，在这部分我将近三年的高考真题（现象），按照考点分类，呈现给学生，引导学生从这一“现象”归纳出理论，发现改错的命题特点。 此环节是学生自学，组内互学和班级互学的一个有机结合。在学生活动时，我都会明确提出活动时间和活动的要求，这样给学生以紧迫感，督促各小组完成任务。 Step 5 自创考题 加深印象（8分钟） 1.Group work --- co-operation （小组写作） （1）小组活动：自创考题 （3组） （2）（A组）When I was a child, I hoped to live in the city. I thought I would be happy there. Now I am living in a city ,but I miss my home in the countryside. There the air is clean and the mountains are green. （3）（B组） Unfortunately, with the development of industrialization, the environment has been polluted. Lots of studies have been shown that global warming has already become a very serious problem. （4）（C组）The air we breathe in is getting dirtier and dirtier. Many rare animals are dying out . We must find ways