《时间在流逝》说课稿(附反思、板书)（课件）五年级上册科学教科版

《时间在流逝》说课稿 教科版（2017）小学科学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学五年级上册第三单元《计量时间》的第一课《时间在流逝》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《时间在流逝》是新教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》的第1课。本课以时间流逝为主线，学生体验如何计量时间的过程。本课旨在引导学生来关注、研究时间问题，并通过对燃香钟这一实例的探究、研讨活动，引导学生慢慢进入探索计时工具的状态：产生研究计时方法的探索渴望，初步掌握研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做好准备。 二、说学情 五年级的学生通过前面几课的学习，乐于探索计时工具的原理，但是缺乏全面的观察和方法去研究这些不同计时工具的差异性，很难聚焦到保障计时准确的科学原理。 对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富的、直观的认识，但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的，在现代钟表发明之前古人是如何计时的，这些问题学生可能有所思考，但认识不太清晰。 三、说教学目标 1、能搜集古人计时方法的资料并进行交流。 2、能观测并记录燃香时间的相关数据。 3、能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。 4、培养关注计时方法的意识和兴趣。 5、了解不同的时代有不同的计时工具。 四、说教学重难点 学生通过实验观察研究“一炷香”的时间，探究燃香的长度变化是否匀速。 教学重点 学生掌握燃香实验活动蕴含的实验方法---计量某事物在一段时间间隔内发生有规律的变化所需的时间是否一致，以及实验工具、实验后的整理分析思路等。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 本课作为单元起始课，本课即引导学生关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做准备。 六、说教学过程 【教学准备】 为学生准备：秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。(可按组准备)。 教师准备：有关古人用天体(如太阳、月亮)运动计时的图文或视频资料、教学课件。 板块一、导入 1.教师询问：谁能告诉我现在是什么时间？ 学生看一下手表，告诉老师具体的时间，这个时间可以精确到几时几分。 2.教师对学生表示感谢，然后引导：现在我们问几点了，只要看一下钟表就知道了，可要是我们没有钟表呢。想象一下，如果有一天全世界的钟表一下子全都坏了，世界会变成什么样子？ 3.大家不要惊慌，钟表是后来才发明的，在很久很久以前，我们人类确实经历了一段没有钟表的时期。那段时期人们又是怎样来计量时间的？钟表又是如何被人们发明出来的？从今天开始，我们将带领大家一起走进钟表的世界，去计量我们的时间。 板块二、聚焦 教师谈话引入，可以用谜语引入（从我们翻开相册或电子照片，寻觅我们小时候的足迹，发现时间总在我们不经意的时候溜走）；也可以直接提问：没有现代钟表之前，人们怎么计时并安排生活和劳作？ 板块三、探索 1.根据自然现象判断时间。 教师提问：在没有任何计时工具的情况下，我们如何根据自然现象判断时间？ 师生交流，教师可以补充一下图文资料并小结。 2.古人利用太阳计时。  教师提问：在没有现代计时工具之前，古人又是如何计量时间，安排生活和劳作的呢？ 教师通过课件展示几种典型的古人的计时工具，如日晷、圭表等。 设计意图：本环节让学生利用观察、阅读，比较用太阳进行计时的方法。教师要求学生仔细阅读资料再总结比较，这样可以培养学生全面思考问题的能力。另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整、准确表达的能力。 3.研究一炷香的时间。 （1）教师出示燃香，引导：古人还曾用燃香来计时。它的燃烧速度是均匀的吗？怎样来研究。 （2）讨论确定研究方法：给燃香等分四段，分别记录燃烧每一段所需的时间。 （3）小组活动，测量燃香的时间。（学生实测、统计数据、分析