折扣（教案）人教版六年级下册数学

折扣 教案 教学内容 教科书P8例1 教学目标 1.理解“折扣”的含义，掌握原价、现价和折扣之间的关系，能自主解决生活中有关折扣的实际问题。 2.经历解决问题的过程，发现折扣问题与百分数问题的联系，能灵活合理地选择解决问题的方法，培养学生观察、分析、推理、概括的能力和运用知识解决实际问题的能力。 3.培养学生的合作意识和主动探究新知的意识；通过解决实际问题，使学生体会到数学与生活的密切联系，获得用数学解决问题的成功体验，培养学生的应用意识。 学情分析 对于折扣，多数学生在日常生活中通过各种渠道多少都有所接触、了解，经常看到商场有这样的促销方式。但学生的这种认识还只是被动的生活经验，如从父母聊天中听到，逛商场时看到，学生都能想到是便宜了，但能解释清楚便宜多少的并不多。所以学生并未真正理解折扣的知识。另外，学生从没有将生活中的商业折扣和数学、教材上的百分数知识相联系，欠缺知识间沟通的意识。需要教师规范指导，使学生形成系统的概念。 重点难点 教学重点：理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。 教学难点：应用折扣的含义，全面考虑问题，灵活合理地选择方法解决生活中有关折扣的实际问题。 教学过程 活动1【讲授】一、导入新课 师：春节刚刚过去，同学们玩得高兴吗？那我们就说说丰富多彩的假期生活吧。 学生交流 师：刚才老师了解到很多同学都到商店里购买东西。春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，谁来向大家介绍一下你了解到的信息。 学生交流汇报。 师：小明同学也搜集了一些商家的促销活动，大家请看屏幕。 播放动画，出示图片 师：这些促销方式能看懂吗？谁能解释解释？大家可以先在组内交流一下，然后再全班交流汇报。 学生尝试解释 【学情预设】学生在生活中有购物的体验，对“打折”并不陌生，一般都有经验。如，一件羊毛衫七折出售，七折就是原价的70%。 师：你知道便宜了百分之几吗？(如果学生回答不上来，不用太在意，可以稍后处理。) 师：“折扣”是商业活动中的一个专用名词，是商家促销的一种常用手段。今天这节课我们一起来从数学的角度研究折扣。(板书课题：折扣) 【设计意图】课前的资料收集，调动了学生的生活经验，了解到了一些常见的优惠方式。在交流汇报中，让学生在实际情境中理解“折扣”的含义，初步将折扣与百分数建立联系，为后面的学习打下基础。 活动2【讲授】二、新授 二、新授 1、师：请你自学教材第8页内容，思考什么叫做打折？并举例说明 学生自学，全班交流。 打五折就是现价是原价的，也就是原价的50%；打七五折就是现价是原价的，也就是原价的75%；打八七折就是现价是原价的，也就是原价的87%。 师补充：在计算折扣时，百分号前通常都要保留整数，再变成折扣的形式。生活中许多商家为了吸引顾客，把几折写成数字，在我们数学中应该用汉字表示。 师小结：“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。 【设计意图】让学生自学有关“打折”的知识，结合具体情境理解折扣的含义，建立起折扣与百分数、分数之间的关系——“几折”就表示十分之几，也就是百分之几十。 师：知道了什么是折扣，那请你说出下面折扣表示的意义 屏幕出示练习： ⑴一本《趣味数学》原价10元，现在打六折出售。 一件衬衫打“八五折”出售。 ⑵师：那你们能不能帮助商家设计海报呢？ 绘制促销海报。 ①春节期间，水果店老板准备全部水果按原价的80%销售，请你帮老板将促销海报完成。 ②服装店准备把一条原价120元的裤子现在按90元销售，请你帮老板将促销海报完成。 2、出示例1 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价280元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 师：小雨和爸爸假期也去购物了，请你认真阅读，试着解决这个问题。 学生独立完成，教师搜集素材，指名回答。 3、出示例2  爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 师：这个问题又该怎么解决呢？ 学生尝试独立完成，教师搜集素材，指名回答。 4、师：通过解决刚才的几个问题你有什么感受？原价、现价和折扣之间有怎样的关系？在小组中讨论，并把你们的结论记录下来。 学生回答，教师ppt出示： 现价÷原价=折扣 原价×折扣=现价 现价÷折扣=原价 师小结：其实折扣问题与以前学过的百分数应用题解题方法相同 活动3【练习】三、巩固练习 1、填空练习 学生独立完成，指名白板中书写 2、根据条件编出一道合理的折扣问题并解答。 师：现在我们玩一个“今天我当小老师”的游戏，请同学们在小组内先编一道合理的折扣问题，并解答。一会儿派代表到前面展示给大家，由其他同学完成，再指定一名同学回答，并对他的回答进行评价。要求只列式不计算。 生讨论后，分别展示。 【设计意图】通过练习，巩固对折扣问题中的