浙教版劳动八年级上册项目二任务三《木制汤锅架的制作》教学案

《木制汤锅架的制作》教学设计 课题 《木制汤锅架的制作》 单元 第二单元 学科 劳动 年级 八年级上册 教材分析 本课在上节课木制汤锅架的设计方案制订的基础上，进行制作工艺的探究。首先学生木条的连接方式，通过图片展示了解榫卯连接，学习木工技术，了解凿切法的制作步骤，之后在设计方案确定之后进行创意制作，小组合作探讨、细致调试完成。 学习 目标 1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的道理。 2、劳动能力：能够根据设计方案有步骤地进行制作，使用工具完成木制汤锅架的制作。 3、劳动习惯和品质：培养善于观察、积极创新、乐于分享的品质。 4、劳动精神：在劳动中不断追求创新，开拓自己的思维，树立奋斗、创新的劳动精神。 重点 能够根据设计方案有步骤地完成木制汤锅架的制作。 难点 制成的汤锅架牢固可用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 创设情境，揭示课题： 视频播放 方便的不锈钢锅架 师：木质汤锅架要牢固耐用。根据设计方案，是否就能打造一个有质量保证的汤锅架呢？会不会出现散架等问题，导致浪费人力、材料呢？我们只有进一步学习木工工艺，才能做出实用且美观的产品。 今天老师来和你们一起了解木质汤锅架的制作。 2、板书课题：《木制汤锅架的制作》 观看视频，简单了解汤锅架的作用。 学生发表自己的观点看法。 引出课题 通过视频播放和情境创设引导学生思考锅架的妙用，激发学生的兴趣。 讲授新课 1、 基础木工工艺。 师：我们已经学习了简单的锯切法和削磨法，接下来，根据需要，我们可以采用榫卯法进行木条的连接。 常见的榫卯连接 图片展示 师：榫是凸出的部分，卯是凹入的部分。木工行当有句行话：卯留线、榫吃线。意思是凿出卯眼时保留画的墨线，锯出榫头时锯去墨线，这样的精度范围正好使间隙过盈配合、拼合紧凑。槽是一种简单的卯眼，加工木槽需要用到凿的方法，我们来学一学！ 凿切法：先画线，然后根据线条锯切，之后是凿。凿的时候要控制深度，一次不要凿太深，从外到里，逐步加深，凿的直刃面靠近槽底平面时，特别要控制力度与方向。 图片展示 1. 画线位置要正确。 2. 锯切过程要平稳。 3. 切割深度要到位。 4. 凿槽流程要清楚。 5. 握牢凿柄轻敲打。 6. 最后小心剔平整。 拓展延伸： 视频播放 木工凿榫眼过程 视频展示木工的详细凿切过程 二、木制汤锅架的制作 师：在确定设计方案后，就可以开始木质汤锅架的创意制作啦！ 1.选择木料。 选取长180毫米、宽15毫米、厚15毫米的桐木条6条，可做“十字形”木质汤锅架、“井字形”木质汤锅架各一个。 图片展示 桐木条 2.准备必需的工具。 手工锯、小号凿、木工榔头（羊角锤）、木工铅笔、角尺。 图片展示 木工用到的工具 3.制作“十字形”汤锅架。 取两根木料，先用凿切法做出凹槽，凹槽的开口稍小于木条宽度，深度为木条的一半；然后十字相扣，连接紧密平整（过盈配合）即可。 图片展示 木条的过盈过程 4.制作“井字形”汤锅架。 取四根木料，精确画出连接凹槽的加工线，凿切成型后逐个相扣。如果木条无法拼合，要用锯切修整掉多余的部分；如果拼合后缝隙太大，太松，可以在拼合处涂些102胶水。 还可以继续用打磨、切削等方法，对作品进行一些修正与美化。 图片展示 多根木条组装成的汤锅架 思考： 木质支架除了做汤锅架，还有别的用途吗？ （做隔热垫、电脑支架、手机支架等。） 劳动评价： 师：请同学们给自己本节课的表现打个分吧！ 评价内容 达成情况 能根据设计方案有步骤地制作 制作期间有合作探讨与细致调试的过程 制作过程做到安全、操作规范 制成的木工作品牢固可用 劳动反思： 1、 你的木工作品能否实现设计效果？如果不能，该如何处理？ 举例： 隔热效果一般；在制作的时候适当增加木头厚度，或再叠加一层。 2、 制作过程中你想到其他创意了吗？这些创意能否开发为产品 举例： 可以在制作一层的基础上加一个短小的支架，可以保证距离桌面有一定距离。 学生了解基础的木工工艺。 学生思考，发表自己的观点和看法。 学生观察图片和文字说明，掌握凿切法的步骤。 学生观看视频，进一步加深木工工艺的了解。 学生了解制作需要的材料和工具。 学生通过课件了解“十字形”“井字形”两种汤锅架的制作步骤。 学生思考回答问题。 学生进行自我评价 联系整堂课所学知识，思考回答问题。 通过基础木工工艺的了解，为之后的实践操作部分打好基础。 通过简单介绍引发学生的思考。 通过课件展示引导学生了解凿切法的具体操作步骤，为之后木条连接的制作奠定基础。 通过图片展示和拓展资料的视频播放引导学生了解废旧纸箱的不同妙用。 通过文字说明和课件展示，引导学生详细了解木制汤锅架的制