浙教版劳动八年级上册项目二任务二《木制汤锅架的设计》教学案

《木制汤锅架的设计》教学设计 课题 《木制汤锅架的设计》 单元 第二单元 学科 劳动 年级 八年级上册 教材分析 本课通过了解不同样式的木制汤锅架的造型，调查实际生活情景下，参观等地方对于汤锅架的使用需求，从制作的取材、外形以及使用场景等方面进行考虑设计。课件展示隔垫、锅垫、蒸架等原木设计，从中获得设计的灵感，在劳动实践部分通过“十字形”“井字形”两种木制汤锅架的设计和尺寸标注，学习设计图的绘制。 学习 目标 1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的道理。 2、劳动能力：能够充分考虑工具和材料，给出尺寸和步骤将设计方案表达清楚。 3、劳动习惯和品质：培养善于观察、积极创新、乐于分享的品质 。 4、劳动精神：在劳动中不断追求创新，开拓自己的思维，树立奋斗、创新的劳动精神。 重点 充分考虑取材、外形及使用场景等方面进行汤锅架的设计。 难点 能够表达清楚设计方案，给出尺寸和步骤。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、创设情境，揭示课题： 师：木工劳动除了要掌握简单的锯割、切削、钻孔技术以外，还要学习木条连接等方面的设计。精确的判断、精准的测量是制作高质量木器的基础。 榫卯连接 胶黏剂连接 螺栓连接和钉连接 图片展示 播放视频 方便的隔热锅架 了解锅架在厨房中使用的方便。 今天老师来和你们一起了解如何设计木制汤锅架。 2、板书课题：《木制汤锅架的设计》 学生阅读课件，了解基础的木工知识。 观看视频 学生发表自己的观点看法。 引出课题 通过活动引导学生了解木条的连接方式，在设计的过程中可以应用。 通过情境创设和视频展示引导学生思考汤锅架的设计，激发学生的兴趣。 讲授新课 1、 废旧纸箱妙用。 师：高温的汤锅或茶杯放置在桌子上，易烫坏桌面或与桌面粘连，所以需要一个支撑与隔离的装置。汤锅架的大小、形状和材质不同，其支撑效果、视觉效果也会不同。 图片展示 汤锅外形 常见砂锅 师：我们在设计时，有必要研究一下汤锅架的取材、外形以及使用场景。 我们做到精益求精，不断改进，一定能设计出完美的方案。 思考： 观察周边的环境，自主选择与汤锅有关的情境进行观察记录。你发现人们对汤锅架有哪些需求？ 情境观察记录表 观察场景：餐馆 教师提示：可以选择不同情景观察，如家庭、餐馆、厨房等。 通过观察，从多个方面思考，可以分析、整理出一些设计的观点，如： （1）家庭、餐饮店均需要汤锅垫或汤锅架，用处很大。 （2）汤锅架的形状多样，一般是中心对称的结构。 （3）锅汤架制作材料可以有不锈钢、木头、竹子等。 （4）锅汤架需要隔热、耐高温。 师：展示课件 这些原木茶杯隔垫、鱼形汤锅垫、蒸架，能激发我们设计的灵感吗？ 师：要用合理的产品来解决实际需求，我们先要完成一张产品设计单。想一想：设计单上要呈现哪些信息？用尽可能简洁的语言进行描述。 产品设计单 案例展示 “十字形”木质汤锅架 图片展示 汤锅架用1.5厘米宽的桐木条制作， 做成十字交叉的形状。 中间切出凹槽后， 形成紧配，直接拼合。 保持原木颜色，做出来直接可用。 “井字形”木质汤锅架 图片展示 做成井字形的木质汤锅架， 木料选用常见的木材，需要先加工成方条。 挖槽后采用十字连接， 可以紧配，或用102胶水粘接。 外表可以用接近桌面的颜色上色。 劳动评价： 师：请同学们给自己本节课的表现打个分吧！ 评价内容 达成情况 设计方案表达清楚 团队工作有秩序，有合作 设计中做到了精益求精 方案能充分考虑工具和材料，给出尺寸和步骤 劳动反思： 其他同学设计的图纸有哪些优点？为什么他们会那样设计？能给你的设计带来哪些启发？ 举例： 设计成正方形的网格样式，设计图纸中还标注出了尺寸的大小和木条间距；这样可以将长短一致的木条直接交错连接制成，不必打磨切割成圆形。 学生观察课件展示的图片，发表自己的观点和看法。 学生思考问题 根据情景观察表的结果进行思考。 学生观察图片，思考设计 学生了解“十字形”“井字形”两种设计案例的展示 学生进行自我评价 联系整堂课所学知识，思考回答问题。 通过简单介绍引发学生的思考。 通过问题的思考，分析餐馆情景观察记录表，将思考懂得观点应用到设计过程中去。 通过日常常见的类似物品出发，思考汤锅架的设计。 通过活动引导学生了解具体的案例设计展示，从实际设计图的绘制中开拓学生的设计思路。 。 通过自我评价引导学生总结这堂课的所得所感，正视自己的优缺点，在之后的课程中加以改正。 通过问题的思考回答引导学生总结巩固课堂所学知识，并运用课堂知识分析。 课堂练习 请同学们画出你的木制汤锅架设计图。 举例： 设计成一个像小凳子一样的木制汤锅架，方便取