Unit4 SectionA 3a-3c 说课 课件 2022-2023学年人教版英语八年级下册

说 课 Unit4 Why don’t you talk to your parents? SectionA 3a-3c Reading 5 6 7 Teaching and learning methods教法学法 Teaching procedures教学过程 Blackboard design板书设计 目 录 1 2 3 4 Analysis of teaching materials教材分析 Analysis of learning situation学情分析 Learning goals学习目标 Teaching keys and difficulties教学重难点 2 1 Analysis of teaching materials教材分析 单元 分析 课时 分析 本单元是九年制义务教育教科书《新目标英语》八年级下册中第四单元,属于义务教育《英语新课程标准(2022版)》中人与社会的范畴,符合主题群社会服务与人际沟通中个人感受与见解、和谐家庭与社区生活、交流与合作、良好的人际关系与人际交往等子主题内容。本单元的核心话题是谈论生活与学习中的困难、问题和解决方式,提出建议,学习提出建议的基本表达和人际交往的基本常识。本单元内容与学生家庭生活息息相关,是学生感兴趣的话题,是对提出建议及表达个人观点的学习。 本课时阅读课起到的是对本单元的教学进行分析、归纳和对目标语言进行实际灵活运用的作用。本课是新目标英语八年级下册第四单元第二课时,本节课是一节阅读课,教材是以“Why don’t you talk to your parents?”为中心话题,围绕“谈论生活与学习中的困难、问题提出建议”展开,根据教学内容和课型的特点,灵活运用听说读的活动对语篇进行学习,再结合第一封信中的问题在第二封信中找出提出的建议,以便更好的完成本节课的阅读任务。 3 2 Analysis of learning situation学情分析 八年级学生通过本单元第一课时听说课中听说读的练习,对本话题有了一定的基础知识,积累了一些阅读方法。另外,提出建议的句型在第一课时作为重点句型要求学生学习掌握。上述条件为本课时的阅读打下了较好的语言基础。但是学生的阅读策略运用还有待加强,因此教师设计了各种形式的阅读任务为学生掌握阅读方法打下基础,并进行阅读策略指导,让学生能更加快速的完成阅读任务。 4 1、能积累“提出建议”的相关短语、句子以及句型结构 2、能通过阅读活动,捕捉生活中与人相处的问题以及提建议的句型结构 3、能针对不同对象的具体问题,选用不同句式结构,给别人提出合理建议 4、能分析和梳理信的基本结构 通过本课学习,学生能积极与他人沟通,给出建议帮助他人在沟通交流中遇到的困难,形成正确的价值观和积极的情感态度 1、能掌握一定的阅读的方法,能整理归纳所学文本基本结构,掌握建议信书写的结构内容 2、能主动反思自己与家人、朋友、同学交往过程中的问题,根据问题找原因,找到自己交流沟通的方法 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 3 Learning goals教学目标 1、能发现书信的结构特征 2、能根据相关人际关系问题,提出合理的建议 5 1、掌握关键词以及句型结构 2、谈论问题和给出建议的方法 谈论问题和给出建议的方法 4 Teaching keys and difficulties教学重难点 重点 难点 6 自主学习法、 小组合作学习法 学法 情境教学法、任务型教学法 教法 5 Teaching and learning methods教法学法 7 Fast-reading 设计意图:速读两封信匹配主旨大意。 Pre-reading 设计意图:通过观察图片猜测发生的事情,为后续阅读做铺垫。 Lead in 设计意图:开门见山,直接导入。 Post-reading 设计意图:理解词义并能运用提建议的句型造句。 Summary 设计意图:总结文本内容,梳理重点句型。 Exercise 设计意图:学以致用,练习提出建议的句型结构 6 Teaching procedures教学过程 Careful-reading 设计意图:细读文章,每封信完成两个任务,达到理解文意。 Homework 设计意图:分层布置作业,达到问题分享,提出建议的句型运用的目的。 Fast-reading 设计意图:速读两封信匹配主旨大意。 Lead in 设计意图:开门见山,直接导入。 Pre-reading 设计意图:通过观察图片猜测发生的事情,为后续阅读做铺垫。 Careful-reading 设计意图:细读文章,每封信完成两个任务,达到理解文意。 Post-reading 设计意图:首先学生能够利用对话表达自己的观点,其次能够理解词义并能运用提建议的句型造句。 Summary 设