6. 眼镜的设计（教学设计）浙美版（2012）美术四年级下册

眼镜的设计 【教材分析】 眼镜对四年级的孩子们而言并不陌生,但孩子们也应该了解眼镜的作用,它是最广泛使用的生活必需品。本节课程根据学生生活实践,从日常生活中熟悉的各种镜片开始,学会设计制造镜片,该课程属于"设计应用"范畴,使他们从镜片的用途、造型、颜色、上去观察镜片,并能认识镜片的主要构造:镜框、镜腿、脚套,并运用纸材的特点,采用添加元素语言绘制、拼贴、等方式,设计制造出一副新奇独到的镜片。学生透过观察和动手实验,体会家居生活中日常用品的艺术美,感受产品设计与日常生活之间的关联,并坚持科学设计的基本原则,在实用性的基础上力求美观和创造性。 【学情分析】 四年级（一）班有48人，小组较多，孩子之间水平不一。二是在乡村，对眼镜的信息多来自于媒体的传播，实物眼镜很少，同时对设计和艺术美的欣赏不足，想要有新颖和创新难度很大，那么在课中我就要引导学生向既美丽又简单容易上手的方向发展。 【教学构想】 根据教学内容主要引导学生理解“设计服务与生活并改善我们的生活”。指导学生深入观察后去发现问题，运用头脑风暴等方式激发学生的发散性思维。引导学生将创意绘制成思维导图，再去绘制草图和制作。 【教学目标】 1、从用途、造型、颜色、上欣赏有趣的眼镜造型,了解眼镜的基本结构,学习用纸对折的方式设计镜框的基本形状。 2、利用纸材特点,以纸为主并加入相应需要的材料,用画、折、剪、拼贴、镂空等方法对镜框进行装饰设计,让镜框更加雅观。 3、遵循物品设计的基本要求,在实用的基础上追求美观与创意,制作大小合适的镜腿,能将制作的眼镜戴在自己的脸上,增强学生以设计和工艺改善生活的想法。 重点:学习眼镜对称的折剪方法,利用艺术语言来修饰镜框。 难点:如何制作出合适的镜框,对鼻梁的位置的判断,把握镜腿的长短,最后还能戴在自己脸上的眼镜。 【教学过程】 一、创设情境，引发问题（5分钟） 实物展示: 教师提问学生,今天老师跟平时有什么不同?学生经由观察马上发现老师今天多了一副眼镜。教师继续就此提出第二个问题,老师戴上这幅眼镜给你们什么感受呢? （预设）生:斯文,因为眼镜是金丝边的。紧接着教师换上第二副眼镜,再次吸引学生注意力,并被逗得哈哈大笑。请一个同学说明原因。生:老师戴的这幅心形眼镜显得非常可爱并且十分特别。 教师引入下一环节,想要像老师一样,戴上这么多不同的有趣的眼镜吗?那就让我们一起来给自己设计一副属于自己的眼镜。 二、设计任务，开展活动（10分钟） 任务一：进入眼镜商铺，认识不同功能的眼镜，眼镜的结构。 1、不同功能眼镜区域,课件展示不同功能的眼镜 师:老师现在和大家一起到达的是不同功能的眼镜区域,这里面有你不熟悉的眼镜吗?请指出来,老师向学生介绍不了解的功能眼镜。 2、认识眼镜的结构以实物眼镜展示,让每组观察并总结出眼镜主要的结构(镜框、镜腿、镜片、脚套),一组没总结完成的,请下一个小组补充总结。图片展示出眼镜的结构图。 师小结:眼镜功能千变万化,但是它们在结构上都有一些相似的部分。 任务二：赏析眼镜造型的多样性、色彩的合理搭配,有序的对镜框外形进行分类。 (1) 教师切换到眼镜商铺最精彩的区域,这里面有设计师设计的不同造型（几何形、植物形、动物形、特殊形状）和色彩的眼镜。 师：同学们动一动脑筋想一想设计师的灵感来源于生活中的那些形状? (2）通过仔细观察，原来我们可以把眼镜设计成这么有趣的形状,请同学们再想想,如果让你设计,你会用生活中的哪些形状或者物品来设计眼镜? 任务三：敲定设计方案 进一步让学生思考眼镜设计的不同方案,针对不同年龄群,来设计出方案。并引导出基本尺寸以及设计图的画法 方案1：折叠，方便携带。两个镜片之间的连接架做成可旋转结构，不使用时可将两镜片旋至重叠，同时镜架也可折叠。 方案2：改进支撑形式，减少对鼻梁的挤压。鼻托做成一体，可以能自适应鼻梁形状的如软塑料为材料。 方案3：可随意换镜片，有效解决摔坏后无法更换。镜框做成可以夹紧放松的结构，通过拧送，放松按钮可以取下或装上镜片。 尺寸问题：镜片高：28~36mm。镜片宽：50~60mm。鼻梁宽：20~22mm 镜架宽：130~137mm。镜腿长：140~150mm。两镜腿内距1：130~140mm 两镜腿内距2：100~108mm。 根据方案和尺寸画出需要设计的眼镜草图。 任务四：师示范制作眼镜(5分钟）　 师:好,那么我现在就来重新制作这副眼镜,请同学们在观察的过程中,也要思考，如果是自己在制作会遇到哪些问题？比如说：我们在制作镜框时可以用对称形的折剪方法,使镜框左右两边一样大。制作镜腿时要放在自己的耳边比一比，尺寸只能做参考。一幅适合自己的眼镜就做好了。 1、同学们在制作前一定清楚制作步骤与注意事项。 2、这副眼镜就做好了,你能用什么方法可以让这副眼镜更加的美观和富有创意呢?