第八单元 《搭配》（教案）人教版二年级上册数学

二年级数学广角之搭配教学设计 一、教学目标 1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。 2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。 二、学情分析 在日常生活中，有很多需要用有序搭配来解决的知识。如车牌号、门牌号、插花，汉语中组词等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的搭配知识的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。 三、创新设计 让孩子们以坐车去老师家做客为故事的主线，将猜车牌、门牌、插花贯穿其中，调动了学生的积极性，也培养了学生的动手能力和小组合作能力。 四、重点难点 重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、相机、数学题卡、课件等。 学具准备：数字卡片、水性笔、奖品等 教学学法选择 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 五、教学过程 一、激情导入 同学们，我们又见面了，你们还认识我吗？现在我们来做个游戏，好不好？ （游戏的名称叫做对口令，老师说一个词，你们反过来说，（打两下拍子） 举例：师：上海， 生：海上（拍手两下） 上海、外国、牛奶、牙刷、天冷、妈妈爱我，56、89. 在这个游戏中，你有什么发现？ 师：前面的和后面的交换了位置，那56变成65呢？（十位上的数和个位上的数交换了位置） 师：恩，小朋友们真厉害（竖起大拇指）。今天咱们就要用这个知识来解决数学问题。 二、自主尝试 来到我们二1班啊，有一位老师邀请我去她家做客，想不想知道去哪位老师家？（生答：想）看看，谁家啊？（林老师家） 师;我准备乘坐这个号码的车(车牌为湘AE55**)去她家，谁来猜一猜，后面可能是哪两个数？ 同学们刚才的猜测是没有根据的，下面我们来看看提示： 车牌的最后两个数是由1、2、3组成的两位数，每个数的十位数和个位数不一样。 1、师：从题中你知道了什么哪些信息？ 师：这个两位数里只能出现哪几个数字？能不能出现11、22、33，为什么？？ 2、 猜一猜（3名同学猜测） 三、合作探究 1、小组合作,摆数写数 还有么？一共能组成多少个两位数？你有什么方法快速地将这些两位数找出来？请小组合作，摆一摆，写一写。 （师下组巡视并针对性地指导） 2、.汇报交流，总结方法 我组成了（ ）个两位数，分别是（   ）， 我是这样想的：        交换法： 定位法 师：小朋友们，咱们用这两种不同的方法，都组成了几个不同的两位数呢？6个。 看看这两种呢、组得对吗？（分别是8个和3个），为什么？ 3、什么叫重复？什么叫遗漏？怎样搭配才能不重复不遗漏？（有顺序） 这就是咱们今天学习的新本领（板书：有序搭配） 4、师小结：只有做到了有序的思考，才能不重复，不漏掉，把所有结果都展示出来。 再遇到此类问题，你能有序搭配，做到不重复、不漏掉吗？那用你们喜欢的方法再试一试。 5、揭示车牌： 车牌遮去的部分是这些两位数中最大的数。 那它是多少呢？ 揭晓答案：32 四、展示交流 1、 林老师家的门牌号码是由0、1、2组成的两位数，十位和个位也不相同，有可能是哪些号码呢？ 林老师家的门牌号码可能是（  ） （  ） （  ） （  ） （   ） （  ） （  ）， 共有（  ）可能。 2、判断;如果用0、1、2这三张卡片，想一想，我们可以组成哪些两位数？ （12、21、10、20） 0、1、2为什么在数学里就只能组成4个两位数呢？ 3、今天我们班的孩子表现真好，老师决定邀请所有同学一起去她家做客，那我们将花朵当做礼物送个老师好吗？ 5、 练习提升 1.小组合作:  猜一猜，摆一摆，用1、2、3组成的两位数，每个数的十位数和个位数不一样。你们能组成哪些两位数？试试看吧！     十  位 个  位   2、用红、黄、蓝三种颜色，在地图上给我们学校的南1栋和南2栋分别涂上不同的颜色（并且每栋教学楼只能涂一种颜色），你用哪种方法有序搭配使它不重复不遗漏呢？试试吧！                                六、课堂总结 1.师：小朋友们，今天和老师玩得开心吗