3《荷花》（课件）部编版语文三年级下册

荷 花 教学流程 1.自由朗读课文 2.生字词 3.课文讲解 4.分析思考 自由朗读课文 1、划出生字词，读准字音 2、 读通读顺句子，难读的地方多读几遍。 挨挨挤挤 莲 蓬 花骨朵 饱 胀 破 裂 一 幅 蜻 蜓 衣 裳 翩翩起舞 读一读 默读1—3自然段，思考： 1.“我”为什么要向荷花池跑去？找出文中相关 的句子； 2.在荷花池“我”看到了什么？ 清早，我到公园去玩，一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去 1.这两句话说明了荷花的什么特点？ 2.“清香”是什么意思？ 荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的 。 荷叶挨挨挤挤， 像一个碧绿的大圆盘。 读句子，再填空 这句话中说荷叶又多又密的词是（ ），表示荷叶 颜色的词是（ ）， 写荷叶形状的词是（ ）。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 挨 挨 挤 挤 碧 绿 大 圆 盘 有的才展开两三片花瓣儿， 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似地。 1.“有的……有的……有的……”说明了什么？ 2.这三种姿态你喜欢哪一种？为什么？ 3. 你能用“有的……有的……有 的……”造句吗？ 花骨朵 黄色莲蓬 c 才展开两三瓣花瓣 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 1.“画家”指的是谁？ 大自然 2.这句话表达了作者什么样的思想感情？ 由衷的赞美和喜爱荷花的感情 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳， 站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 思考：为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？ 展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙……会来告诉你什么呢？ 想象 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的 好梦…… 1.“好梦”后面的省略号会是什么呢？ 2.假如你就是荷花，你认为还会有什么小动物会来和你交流?你们会说些什么？ 讨论 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 思考： “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 齐读最后一个自然段。 思考：最后一句话不写行吗？为什么？ 荷花 闻： 清香 看： 荷叶：密、绿、大。 荷花：白、多、美。 想： 偏偏起舞 (活的画） 板书设计 作业 1.有感情的朗读课文， 并且背诵自己喜欢的段落。 2.用一段话写自己家乡 的一处景物。 谢谢 $