古代诗歌阅读题型精研第3讲 古诗歌的形象-2024年高考语文一轮复习精讲课堂（新高考卷版）

回扣 教材 请指出杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”所用的意象。 提示：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之鸟。 认知 考点 事物形象，指诗歌中表现品格节操或思想情感的象征性物象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现品格节操、思想感情。事物形象包括两类： ①具有象征意义的形象。通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 ②具有特定含义的形象。如“雁”往往与表达两情交往、思乡念亲，和孤独联系在一起。 回扣 教材 1.李白《梦游天姥吟留别》一诗中塑造了什么样的主人公形象？ 提示：塑造了一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的主人公形象。 2．《琵琶行》一诗塑造了什么样的主人公形象？该形象有什么特征？该诗的抒情主人公是谁？其又是什么样的形象特征？ 提示：《琵琶行》一诗中塑造的人物是琵琶女，其形象特征是技艺高超、年老色衰、沦落江湖；抒情主人公是作者(白居易)，其形象特征是怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦。 认知 考点 诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌中塑造的人物形象两大类。抒情主人公形象就是诗人自己的形象，是“诗化了的作者”；而对诗歌中塑造的人物形象则要分析其肖像、动作、神态、性格、情感、处境等，因为诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物来表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的领悟，或者寄托自己的理想。 形象类型 教材链接 心怀天下、忧国忧民 杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！” 寄情山水、归隐田园 陶渊明《饮酒(其五)》：“采菊东篱下，悠然见南山。” 怀才不遇、壮志难酬 陈子昂的《登幽州台歌》。 矢志报国、慷慨愤世 陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》。 友人送别、思念故乡 李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。 献身边塞、反对征伐 王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》。 爱恨情长、感时伤别 柳永的《雨霖铃》。 历经磨难、坚持追求 屈原《离骚》：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。” 寂寞愁苦、身世飘零 李清照的《声声慢》。 回扣 教材 试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”在意境上的不同。 提示：前句意境属豪放类，雄浑开阔。借助“平野”“大江”等阔大意象，营造雄浑开阔的意境，借以表达作者的渺小与孤独。后句意境属婉约类，凄清冷寂。设想早上醒来，不见情人，但见杨柳稀疏，晓风习习，残月斜照，整个画面显得孤独冷清，表达了词人与情人分别后的凄凉伤感。 认知 考点 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个事物形象(即意象，在前面已讲解)，也有由多个事物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。 题型精研第3讲　古诗歌的形象 诗歌是抒情的艺术，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。因此，鉴赏古代诗歌，首先必须把握古代诗歌的形象。所谓形象，就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括事物形象(意象)、人物形象、景物形象(意境)三种。 考点一　事物形象(意象) [是什么——由教材感知] [怎么考——明高考考法] 1．(2012·天津高考)阅读下面这首律诗，按要求作答。 野　菊 [宋]杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 [注]　①糗粮 ：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政：通“正”。 [考法——意象的特点]颔联描绘了怎样的野菊形象？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：题干中的“颔联”明确了鉴赏的范围，“野菊形象”明确了鉴赏的对象。第一步，解答时要结合意象的固有内涵分析，菊花在古诗词中是高洁的象征。在这首诗中，注释的内容和颔联也表明了野菊的这一内涵。另外，“在野”点明了野菊生长的地点，“幽色”点明了野菊的颜色，“妙香”点明了野菊的气味。第二步，将“物”与“人”巧妙地连接起来。野菊高洁，正是为了说明人像野菊一样，也具有高洁的品格。答题时联系菊花的常见内涵，抓住反问句，便可得出野菊的形象。 参考答案：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。 eq \a\vs4\al([白话诗歌]) 不给文人骚客做干粮，更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识。正因为在野外更有清幽淡色，哪肯因为无人欣赏而减掉自己的幽香。已是傍晚时分，在绿色的半山腰中与野菊相逢，即使匆忙也要折一枝淡黄的