古代诗歌阅读读懂诗歌第2讲 类分题材掌握规律明诗情-2024年高考语文一轮复习精讲课堂（新高考卷版）

读懂诗歌第2讲　类分题材，掌握规律明诗情 根据题材分类，中国古诗大致有咏物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、山水田园诗、干谒言志诗、吟咏画作诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。 (一)咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 [针对训练] 1．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(9分) 流　莺[注] 李商隐 流莺漂荡复参差，度陌临流不自持。 巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。 风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。 曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？ [注]　此诗大约是李商隐从桂管观察使幕(佐助人员)返京暂充京兆府掾属(佐助人员)时所作。 (1)下列对“流莺”这一形象的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (　　) A．“漂荡”“参差”等词语表现了流莺不停地漂泊辗转的样子。 B．“巧啭”表明流莺歌唱圆转流美，充满了对良辰佳期的期盼。 C．无论“风朝露夜”，还是“阴晴”，流莺以啼鸣实现了“本意”。 D．流莺不但无计留春，而且连暂时栖息的一处花枝也无从寻找。 解析： C项，“流莺以啼鸣实现了‘本意’”说法错误，莺虽然啼鸣了，但是并未实现本意，因为没有找到适合自己栖息的花枝。 答案：C　 (2)诗人托流莺以寓怀，抒发身世之感，结合全诗，简要赏析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本诗托“流莺”咏怀，要分析“流莺”特征，再结合注解和作者的经历来分析作者的情感。流莺，指漂荡流转、无所栖居的黄莺。“漂荡复参差”“度陌临流不自持”流莺的漂荡象征着诗人的飘零身世，“巧啭”象征着诗人的美妙歌吟，本意象征着诗人的理想抱负，也可以说是诗人所抱的政治遇合的期望。“岂能”“未必”，一纵一收，一张一弛，将诗人不为人所理解的满腹委屈和良辰不遇的深刻伤感曲折传出，在流美圆转中有回肠荡气之致。“风朝”与“露夜”、“阴”与“晴”、“万户”与“千门”、“开”与“闭”又各自成对，读来别有一种既整饬又流美，既明畅又含蓄的风调。尾联联系到诗人自身，点明“伤春”正意。“凤城”借指长安，“花枝”指流莺栖息之所。这两句是说，自己曾为伤春之情所苦，实在不忍再听流莺永无休止的伤春的哀鸣，然而在这广大的长安城内，哪里又能找到可以栖居的花枝呢？ 参考答案：诗人用流莺的漂荡比喻自己辗转飘零不定的生活，用流莺的“巧啭”比喻自己美妙的歌吟及远大的政治抱负，用无“佳期”表达自己不为人理解的满腹委屈和良辰不遇的深沉伤感。 (二)羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 [针对训练] 2．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分) 诉 衷 情 吴　激① 夜寒茅店不成眠，残月照吟鞭。黄花细雨时候，催上渡头船。　　鸥似雪，水如天，忆当年。到家应是，童稚牵衣，笑我华颠②。 [注]　①吴激：宋人，出使金国被扣，留仕于金多年。此词写于其归家途中。②华颠：头发花白。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是(3分) (　　) A．“催上渡头船”与柳永《雨霖铃》中的“兰舟催发”情景相似，意绪相同。 B．“鸥似雪，水如天”两句，承上启下，词人由眼前水行所见，唤起对记忆深处美好情景的回忆。 C．词尾三句描写亲切温馨的场面，既富有戏剧性，又充满了轻松活泼的家庭气氛。 D．词上片以写景为主，营造氛围；下片重在抒情，情真意切。整首词用语清婉，哀而不伤。 解析： A项，“意绪相同”错，“兰舟催发”表现的是不忍离别而又不得不离别的难舍意绪，“催上渡头船”表现的是游子思归的意绪。 答案：A　 (2)词人“不成眠”的原因是什么？“不成眠”与“残月照吟鞭”有什么关系？请简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案：第一问：不成眠的原因：夜寒；思乡心切；久别将归的兴奋与激动。 第二问：词人因为夜不能寐，所以索性早起，在残月之下扬鞭赶路。 (三)送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情 [针对训练] 3．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分) 远怀舍弟颖、观等① 杜　甫 阳翟空知处，荆南近得书②。 积年仍远别，多难不安居。 江汉春风起，冰霜昨夜除。 云天犹错莫③，花萼尚萧疏。 对酒都疑梦，吟诗正忆渠。 旧时元日会，乡党羡吾庐。 [注]　①舍弟：对自己弟弟的谦称。杜甫有四弟：杜颖、杜观、杜丰、杜占。②阳翟