4.2 用9的乘法口诀求商 （教案+练习+任务单） 人教版二年级下册数学

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二 学期 春季 课题 用9的乘法口诀求商 教科书 　书 名：义务教育教科书数学二年级下册 　出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月 教学目标 　　教学目标： 　　1.经历用9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。 　　2.借助直观模型进一步感受乘法和除法之间的关系。 　　3.在用乘法口诀求商的过程中，初步体验成功的乐趣。 教学内容 　　教学重点： 　　经历用9的乘法口诀求商的过程，掌握求商方法。 　　教学难点： 　　灵活运用9的乘法口诀求商。 教学过程 1、 激趣引入 　　　　同学们，为了欢度六一儿童节，二（1）班同学打算用心形气球布置教室。 2、 探究新知 （一）借助模型，提出问题 　　1．观察图片，获取数学信息。 　　预设：从图中同学们发现了每行9个气球，摆这样的3行，一共有27个气球。 　　2．你能提出用除法解决的问题吗？ 　　预设1：一共有27个气球，每9个一行，可以摆几行？ 　　预设2：一共有27个气球，每列3个，能摆几列？ 　　根据不同的观察角度提出了两个用除法解决的问题。这两个问题你想怎样解决呢？ 　　3.学生汇报。 　　27÷9＝ 27÷3＝ （二）自主探究，交流验证 　　1．借助直观，自主探究。 　　这两个算式的商是多少呢？请你拿出学习任务单，把你想到的口诀和求出的商在任务单上写一写；再借助图圈一圈、画一画验证一下你求得的商是否正确。　　　　 　　　　27÷9＝ 27÷3＝ 　　　　口诀： 口诀： 　　　　学习任务一： 　　　　（1）请你算一算这两道除法算式的商。 　　　　（2）想一想、写一写用的是哪句乘法口诀。 　　　　（3）借助图验证一下商是否正确。 　　2．汇报交流。 　　（1）27÷9 （2）27÷3 　　学生作品1 学生作品2 　　3．观察对比。 　　　　 　　观察这两个除法算式和求商时所用的口诀，你有什么发现？ 　　预设1：这两个除法算式的被除数都是27，在左边的算式中除数是9，商是3；在右边算式中除数是3，商就是9。 　　预设2：两个除法算式求商时用的是同一句乘法口诀：三九二十七，三九二十七既是和3相关的乘法口诀，又是9的乘法口诀。 　　小结：在用乘法口诀求27÷9和27÷3的商时，除数是几我们就想几的乘法口诀，用三九二十七这一句口诀，能求出两个除法算式的商。 　　4．延伸探究，深化理解用9的乘法口诀求商。 　　　　 　　预设1：7×9等于多少，用口诀七九六十三，63÷7，除数是7，我想七几六十三，七九六十三，所以商是9。63÷9，除数是9，想几九六十三，七九六十三，所以商是7。这三个算式都用七九六十三这句口诀来计算。 　　预设2：我用七九六十三算出7×9=63后，我发现下面的两个除法算式中的被除数都是63，正好是乘法算式中的积，除数分别是7和9，正好是乘法算式中的两个乘数，所以我根据乘法和除法之间的关系，就得出63÷7=9，63÷9=7。 　　你们真有办法，下面就请你接着算出下面两组题吧！ 　　　　 　　小结：通过学习，同学们不仅能快速准确地利用口诀求商，还能利用乘法和除法之间的关系验证计算的结果，遇到问题还能想到我们之前学习发现的方法和规律，确保计算的准确性。 3、 巩固练习 （一）自主完成学习任务二 　 1.填一填。 　　　　 　　2.汇报结果。 　 预设：第一组除数都是8，想的是8的乘法口诀； 　　　　第二组除数都是9，想的是9的乘法口诀。 　　3.发现规律。 　　预设：第一组除数都是8，被除数变大，商也变大，被除数变小，商也变小。 　　我们看看是这样吗？除数是8，被除数从24变成48，变大了，商就从3变成了6，也变大了。再往下看，如果被除数从24变成了16，变小了，商也从3变成了2，也变小了。还真是像你们说的那样。除数不变，被除数变大商也变大，被除数变小商也变小。 除数是9的时候也有这样的规律吗？你可以看一看、说一说。 （二）解决问题。 　　预设1：因为每6个装一盒，每盒同样多，我用除法解答，算式是:54÷6，可是我一下子想不起来六几五十四怎么办呢? 　　预设2：我们可以借助自己熟悉的口诀想，我就想到了六八四十八，也就是48个乒乓球可以装8盒，和54个乒乓球比较，还有6个没有装，6个乒乓球还需要1个盒子，所以是装9盒。 　　你们可真棒，不仅能用乘法口诀求商，而且在遇到困难的时候，还能灵活的解决问题，你