11.2 功率 教学设计-2022-2023学年人教版物理八年级下册

功率 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位 （2）能结合生活中的实例说明功率的含义； （3）能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。 2.科学思维 培养学生科学推理和科学论证习惯；通过推理法、控制变量、转换法等培养学生质疑与创新能力 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：功率的概念和利用公式的计算 教学难点：对功率意义的理解 三、教学策略 学生在“做功的快慢”学习之前，已经有学习“运动快慢”的经验了，同时对物理现象具有浓厚学习兴趣，可以借助生活经验和与以前运动快慢知识进行对比的方法突破。功率是初中物理的一个重要概念，对这个概念的理解，学生还需要科学系统的学习，因其抽象逻辑思维处于发展阶段，他们需要在与概念有关的具体事物形象基础上进行概念学习，让学生从生活走向物理，用讨论交流的方法总结比较做功快满的方法，建立功率的概念，引导学生主动构建新知识。 四、教学过程 （一）新课讲解 一、引入新课 【设置情境】媒体展示情境：国家迅速建成火神山医院过程及克服种种困难的视频 【提出问题】假如整个施工过程不用大型机械，靠人工能否在十天内完成医院建设？ 二、物体做功快慢的比较 视频播放同一位同学先后走上二楼和跑上二楼的过程 【提出问题】哪一次做功更快？ 【旧知提示】人上楼时克服自身重力做功提问某个学生发表观点 视频播放体重大的同学和体重小的同学同时从一楼走上二楼的过程 【提出问题】谁做功快？提问某个学生发表观点 视频播放体重大的同学慢慢走上二楼和体重小的同学跑上二楼的过程。 【提出问题】谁做功更快呢？ 【引导学生思考】这一次功和时间都不同了，怎么比较，同桌之间相互讨论两分钟 设置问题让学生主动思考寻求解决方法，避免被动灌输知识通过讨论合作，开扩思维，更容易得到解决途径 【教师说明】类比速度的由来，在做功和时间都不同时，我们可用功与时间的比来比较做功的快慢，即将不同的时间转换成相同的时间，就可以了 【自学部分】提出你想了解功率的哪些方面，带着这些问题自学功率部分内容 【展示自学成果】找学生说一说，通过自学你有哪些收获？ 【教师补充讲解】讲解定义，补充公式变形，以及瓦的物理意义 【应用】出具一个例题让学生解决 这一部分可以放手让学生自学，因为有速度的基础，自学更能提高学习的效果 （二）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $