第四课 准确把握概念（教学课件）-2022-2023学年高中政治选择性必修3《逻辑与思维》同步教学课件及练习

第四课 准确把握概念 选择性必修3 逻辑与思维 第二单元 遵循逻辑思维规则 核心素养 1.科学精神：理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力，发扬科学精神，提高辩证思维能力。知道定义的含义、结构、方法、规则，正确认识划分的含义，明确划分的逻辑规则。遵循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力。 2 目录 CONTENTS 概念的概述 01 明确概念的方法 02 第一框 概念的概述 《新论•鄙名第十七》载：“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:‘盗！’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言：‘殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。 思考：这种情况是由什么原因引起的? 提示：概念混淆，造成误解。 合作 学习 探究与分享 一、概念的含义 1.属性 （1）含义：事物的性质和关系统称为属性。 （2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 本质属性：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 非本质属性：是指既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。 2.概念 (1)含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。概念具有抽象性和概括性。 相关链接 依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。 2.概念 (2)表达：语词是概念的物质外壳。概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。 ①不同的语词可以表达同一个概念。 例如：“母亲”和“妈妈”是不同的语词，但表达的是同一个概念； ②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 示例评析 白头翁会飞， 王爷爷是白头翁， 所以，王爷爷会飞。 “白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白头发的老汉。这个语词有多种含义，在不同的情境中表达着不同的概念。混乱地使用不同的概念，是不合乎逻辑的。 为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。 思考：你是否同意公孙龙的论证？为什么？ 提示：非，即“不等于”，公孙龙白马非马的论证是从概念外延角度进行的，马是属概念，白马是种概念。 合作 学习 探究与分享 二、概念的基本特征——内涵与外延 1.内涵 ①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。 ②概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 例如：“人”这个概念，其内涵是“能思维并能制造和使用生产工具的动物。 12 2.外延 ①要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。 ②概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 例如：“人”这个概念，它的外延包括古今中外、不同种族、不同肤色、不同语音和不同生活习惯的所有的人。 3.两者的关系 概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。 例如：“人”这个概念，揭示了“能思维并能制造和使用生产工具的动物”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。 4.概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 （1）相容关系：如果两个概念在所指范围上具有相同的部分，则为相容关系。 ①全同关系：指两个概念的外延完全相同。 设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用图表示为： A B ②属种关系或种属关系：指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。 设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用图表示为： 属种关系 种属关系 A A B B 包含关系 包含于关系 口诀：大属小种 ③交叉关系：指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。 设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用图表示为： A B （2）不相容关系 如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系（又称全异关系） 设A、B为任意两个外延不相容的概念，其不相容关系可以用