23《祖先的摇篮》（教学设计）部编版语文二年级下册

23.祖先的摇篮 一、教学目标 1.掌握本课生词，以及词语表中的词语。 2.读好动词短语，读好第2-3小节中的问句。 3.想象并仿照第2小节或第3小节说一说在祖先的摇篮里，人们还会做什么。 二、教学重难点 1.读好动词短语和问句。 2.想象并仿照第2或第3小节说一说在祖先的摇篮里，人们还会做什么。 三、教学过程 第一课时 1、 直接导入 1.（出示摇篮图片）知道这是什么吗？它有什么作用呢？（婴儿睡觉的地方） 2.那谁知道我们中华民族“祖先的摇篮”在哪儿呢？（出示图片） 3.对，我们的祖先就生活在茫茫的原始森林中。原始森林就是指古老的、未经开发的森林。今天，就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先最初的生活环境吧。 4.指名读课题。 5.“祖”是一个生字，由示字旁和且组成，和老师一起写一写。示字旁的字大多与神仙、祖宗有关的。 二、初读课文 1.其实，这首诗中有两句话，直接告诉我们什么是“祖先的摇篮”呢。听老师朗读全文，边听边找到这两句，并画下来。 2.交流找到的两句话。 出示：那原始森林是我们祖先的摇篮。 苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的的摇篮！ 3.指导读好这两句话。 4.为什么说这苍苍茫茫的原始森林是我们祖先的摇篮呢？请带着问题自由朗读课文，注意：读准字音、读通句子。检查小节号是否标对。 5.诗歌很简单，里面有一组短语很特别： 摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 （1）小老师领读读准短语 （2）发现特别之处了吗？——加点的字都表示动作，可以重读，试试看。 （3）课后习题还有一组呢。 摘野果、采蘑菇、挖野菜、逗松鼠、捉蜻蜓、逮蝈蝈、看夕阳、赏明月、数星星 （1）用同样的方法读好这些短语吧。 （2）用准了动词才能正确地表达所做的事情哦。齐读，注意加点的字。 6.这么多短语读好了，真了不起，那么这个语气词呢？会读吗？ 啊 放到句子中去试一试。 出示句子： ①这是多大的摇篮啊！（na，句末，表示惊叹） ②啊！ 苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的的摇篮！（ɑ第四声，句首，表示赞叹） 7.难读的地方都掌握了，那我们来读读诗歌吧。四个小节，男女生一人一半。 三、学习第一小节 1.哦，原来是爷爷说——出示句1。谁来学着爷爷的话说一说？——指名读。 2.指名——作者听了爷爷的话觉得怎么样？（真有意思）。 3.真有意思就是——真有趣。 4.你觉得爷爷说的话有意思吗？大声读读第一小节，先想一想，再交流，你觉得有意思在哪里。 大：这是多大的摇篮啊！ （1）关注“多大”“啊”“！” （2）一望无边，遮住了蓝天。 （3）望无边指？填空：一望无边的 。文中指一望无边的什么？这样的树荫遮住了蓝天，真大呀！（识字“望”，书写） 绿：浓绿。怎样的绿是浓绿？（颜色区分，指一指）枝叶特别茂盛， 颜色特别深的绿，才叫“浓绿”。（识字“浓”，书写） 5.作者的惊讶（好奇）你能读出来吗？谁来读好这一小节（师生合作读）。 6.难怪作者觉得有意思了呢！那在这样的摇篮中，我们的祖先会做些什么呢？ 四、学习2-3小节 1.自由读读2-3小节，用笔圈一圈。 摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 2.做了这么多事情啊，都圈对了吗？下面请小朋友再好好读读诗歌，想一想，再填一填。 3.拍手读出节奏来。 引读：我们的祖先在大树上——摘野果、掏鹊蛋。 我们的祖先在草地上——和野兔赛跑、看蘑菇打伞。 我们的祖先也在这里——逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。 4.开心吗？这些开心的事儿我们的祖先做了吗？（用不同的语气引起学生的疑惑，最好让他们不知所措）这些事情，他们可能做过，也可能没有做过。 5.所以作者这样说——“我想——”来表示他的猜测（指名读，读出破折号声音的延长）。 6.还用了一个标点表达自己的想象——“？”你能读好这一小节吗？自由练习朗读。 7.指名展示朗读。关注：破折号声音的延长，问号的猜测与想象。 8.读得很不错，你会用同样的方法读好第三小节吗？ 9.指名展示朗读。关注：问号的猜测与想象，诗歌的节奏和韵律。 10.我们来试试，把两个小节合起来，能不能读好。（男女生合作读） 11.真开心啊！我想——在原始森林中，我们的祖先还会做好多好多事情呢！比如：……（指名随意说） 12.让我们来做做小诗人吧，学着课文的样子说一说（出示课后习题中的短语做提示）： 我想—— 我们的祖先， 可曾在 ， ？ 可曾在 ， ？ 那时候，孩子们也在这里