10《沙滩上的童话》（说课稿）部编版语文二年级下册

二年级语文下册课文（三）10《沙滩上的童话》说课稿（部编版） 第一课时 一、说教材 本单元主题是“童心”,因此，本单元的课文都非常具有童真童趣。本篇课文讲述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活，本文特别适合二年级学生想象情景，有感情地朗读人物对话。本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”,这个训练点在前两篇课文中也有梯度地呈现在课后习题，在本篇课文中难题略有增加，要求“展开想象，能根据提示用上提示的词语编故事。”要完成这个训练点，就必须要了解课文中孩子们编织的童话故事，根据故事内容提取关键词，再尝试根据这些关键词整合故事情节。学会了这种方法，再展开想象，用上提示的词语续编故事。此外， 由于疫情影响，“网课”这种形式很难保证与学生有效的互动，因此在教学过程中任务的分配及成果的呈现就非常重要。 二、说教学目标 1.通过多种识字方法认读堡、插、狠、轰、药等5个生字，学习多音字干、量。会写句、周、围“3个字。 2.了解文章有条理地讲述玩耍的过程。通过抓住关键词把事情的过程表达清楚。 3.通过大胆想象和有序表达的方法续编童话故事。 三、说教学重难点 教学重点： 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 教学难点： 体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 四、说学情 二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力 自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自已识记积累。 五、说教法学法 1.教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 2.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 六、说教学过程 （一）、联系生活，导入新课 1、启发谈话：同学们喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？ 2、出示课文插图。学生观察插图，说一说孩子们在哪里做什么游戏。看图识字：堡。 3、导语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天，孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美好的童话故事。我们赶快去读吧。（板书课题） （二）、初读正音，整体感知。 1、初谈课文：请同学们自由朗读课文，动笔图画本课生字，借助拼音把生字字音读准，把课文读正确、连通顺。 2、同桌互读生字，交流记字的好方法。 3、课件出示词语：城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记、指名认读。相机指导学生读准多音字“量”。（在“商量、打量、思量”里读轻声。） 4、指名分自然段朗读课文，给生字正音。 5、指名学生说说，读了课文知道了什么。 （三）、识写生字，指导朗读 （四）、学习垒城堡部分（2自然段）。 （1）师范读第二自然段。想：这一自然段写的是什么？（板书：垒城堡） （2）学生默读，画出表示动作的词语。动作演示“插”，用“插”组词。 （3）看图读文，让学生找出“城堡”“围墙”和“干树枝”。 （4）教师指导学生写词语“周围”。学生练写，老师巡视，个别指导。 （5）教师引读，学生接读第二自然段，提示学生读好重音。（垒、插、筑、城堡、围墙、干树枝。）问：发现了什么？（从这句话的形式上） （6）引导生发现这句话中，短语之间首尾相连的特点。 （7）请孩子们看插图，用上文中的动作词，再根据句子的特点，说一说第二自然段的内容。 （五）、学习“编故事”部分（3—6自然段），读好第一组对话。 （1）课件出示课文第三—六自然段。请孩子们画出小伙伴说的话。想一想：孩子们在玩游戏的时候做了什么？（板书：编故事） （2）给“凶狠”找近义词：凶恶。 （3）师生分角色读3—6自然段。相机指导朗读，指导读好感叹号。读出（感叹号包含的愤怒、焦急；“你们快听”—要读得急促；“呢”尾音短促，读出小伙伴的心急。） （4）引导学生展开想象，续编童话故事，顺势在语境中理解“补充。” 课件出示：又有人补充了一句： 。第五个小伙伴继续补充： 。 抓住“补充”一词，引导学生在课文情境中展开想象自己想到的童话故事情节说出来，也可以写在书上。 （5）指导写词语“补充”。 ①、出示：补、充。生观察并说说关键笔画。教师范写，提示要点。 ②、学生练写。老师巡视，个别指导。 ③、展示学生的书写，评价反馈后学生对照范字再写。 （六）、学习“攻城堡”（7—14自然段），读好第二组对话。 （1）学生读句子：“转眼间，我们亲手……的勇士。”（第7自然段）。结合句子理解“魔窟”。（魔窟：妖魔鬼怪的老窝） （2）抓住“反驳”，读好对话。 出示对话：（9.10自然段） ①、指名学生分角色朗读对话，将“有人反驳”的句子多读几遍，在比较中初步感受“反驳”的语气。（学生若读不出反