第10课《彩虹》（教案）-部编版语文一年级下册

10.彩虹 一、教学目标 1. 正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。认识新部首“手”和“衤”。 2. 有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3. 通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 二、教学重难点 1. 正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。认识新部首“手”和“衤”。 2. 有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3. 通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 三、教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板贴：彩虹) 3.师：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 我们之前学过一个和它一样读音的字，它是红，那“虹”字你可以怎么记他呢？生：把绞丝旁换成虫字旁就可以了。师：原来换换偏旁就可以认识它了。还有其他方法吗？ 加一加：虫＋工＝虹（读两遍） 5. 出示彩虹的图片，你看到的彩虹是什么样子的呢？生：彩虹就像一座美丽的七彩桥！ 6. 多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 二、读文识字 1.想不想先听老师读一读？师范读，学生听读（左手压书，右手指读） 2、有的小朋友也已经跃跃欲试想要自己读读课文了。那么读课文之前先读读自读要求。 出示自读要求，指生读 自读要求：1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、检查自然段序号。 生自读课文，师巡视指导。 2.读完了课文，你们和课文中的词语宝宝交上朋友了吗？出示词语： 提水壶 洒水 浇田 拿镜子 照亮 梳头 荡秋千 裙子飘 高兴 （1） 相机指导认识新偏旁：“衤” （2） 兴：多音字，第一声，兴奋。 小老师领读，跟读，齐读，去拼音开火车读。 3.检查自然段的序号 三、初读课文，整体感知 1.导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。 2.学生自读第一自然段，汇报交流。 3.指生读第一自然段，说说彩虹是什么时候出现的？ 雨过天晴后彩虹挂在天上 科普彩虹知识：彩虹是一种自然现象（非人工），当下雨之后，太阳光照在空气中的水中，就会出现彩虹。彩虹有七种颜色，红黄橙绿青蓝紫。 课文里怎么说的？（雨停了，天上有一座美丽的彩虹。） 4.学习量词：座。 看图出示：一座美丽的桥。 座与坐比较（座是量词，坐是动作） 师：这座彩虹美不美？你喜不喜欢彩虹？谁能读出它的美来？ 指生读。 5.整体感知二至四自然段 6.过渡：如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想做些什么呢？你们的想法可真有趣，课文中的小女孩就坐在这座美丽的桥上，她脑子里冒出了许多奇妙的想法，她对谁说了这些奇妙的想法？（爸爸、妈妈、哥哥） 7.她是怎么想的？（分段指读）其他同学思考：小女孩想为他们做些什么？用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“~~~~”画出“我”为什么要这样做的句子。 （1）交流，生读出所画句子，相机出示词条： 提水壶 洒水 浇田 （2）师：原来，“我”想提着水壶，走到桥上，把水洒下来，就像帮爸爸浇田一样。 （3）根据学生所说，继续出示： 拿镜子 照亮 梳头 荡秋千 裙子飘 高兴（板贴） 让学生根据板书来说一说。 四、精读感悟，学习第二自然段 过渡：这个小朋友想做的事情还真有趣呢，接下来我们就提着这把水壶走到桥上帮爸爸洒水吧。水壶呢？在哪里呢？谁来问一问？ 1. 读好第一句。 如果有了这把水壶，你想怎么做呢？出示动词，读好短语。谁来做做这个动作啊？哇，这就仿佛下了一场大雨啦。出示长句子读，怪不得她会说“那不就是我在下雨吗?指名多生读。一起来问一问。 2.理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是|我在下雨吗？”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。) 如果小女孩走到桥上，用水壶把水洒下来，那是不是她在下雨呢？（是） 小女孩知不知道是自己在下雨呢？（知道） 知道还要问，这样的问句就叫反问句。 3.小女孩高兴吗？还有谁也很高兴啊？为什么呢？怪不得小女孩会说“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”齐读。如果你是小女孩高兴的爸爸会对小女孩说些什么呢？学生说说，谁来当当爸爸，谁来当当小女孩，问问爸爸高兴吗？（角色扮演） 4.齐读第二自然段。 过渡：真是一位贴心的小女孩，那这个小女孩还想为妈妈和哥哥做 些什么呢？下节课我们再一起去看看。