19《牧场之国》教学设计-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）

统编五下第七单元《牧场之国》教学设计 教材分析： 《牧场之国》是五下第七单元的第二篇课文，本单元编排以“世界各地”为人文主题，共编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，运用动态描写和静态描写给我们呈现了一幅幅动人的异国风光画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力。本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。五上教材已引导学生初步体会课文中的动态描写和静态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。而本文是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的，主要描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。课文语句优美舒缓，富有节奏。文中还反复出现“这就是真正的荷兰”这句话，以一咏三叹的方式，表达对荷兰牧场宁静、安详、休闲、和谐的赞美。 教学目标： 1.学会“膘、毡、犊”等10个会认字，正确书写“仪、眺”等14个字。正确读写毛毡、牛犊、膘肥体壮等词语。 2.有感情地朗读课文2-4自然段，体会文中描写牛、马、羊等动物语句中的情趣。 3.通过抓关键词，边读边想象画面，体会动态描写的表达效果，初步理解“真正的荷兰”的含义。 教学重点： 通过抓关键词，边读边想象画面，体会荷兰牧场之美，初步理解“真正的荷兰”的含义。 教学难点： 体会富有情趣的语言和动态描写的表达效果。 教学过程： 一、观照单元，初识荷兰 1.以单元情境引入，同时回顾上节课所学：这个单元，我们是跟着课文去旅行,打卡世界各地的异域风情。 上节课我们就一起去打卡了意大利水城威尼斯。作家通过对小艇灵活穿梭的动态描写表现了威尼斯的活力，通过对威尼斯之夜的静态描写表现了威尼斯夜晚的静寂。在这样动静结合的鲜明对比中，让我们全面地了解了威尼斯这座城市独有的魅力。（出示：篇章页和交流平台）。 这节课将前往欧洲另一个美丽的国度——荷兰，欣赏荷兰风光。 2.出示句子：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。读一读 3.今天就让我们一起走进荷兰的牧场，板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 学习提示1：自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文描写了荷兰牧场哪几幅画面呢？尝试完成课堂作业本第三题的第一小题。 1.初读课文，交流感知 （1）课堂作业的交流：课文描写了荷兰的哪几幅画面呢？请这位同学来说（音频展示） （2）画面内容的概括：举例第一幅画面概括“牛群吃草”，学生简单概括其他三幅画面：骏马飞驰 牲畜悠闲 入夜宁静。（音频展示），师小结。 （3）写作顺序的发现：前三幅画面描写的是白天的牧场，最后一幅描写的是傍晚到夜间的牧场 （4）表达方式的发现：白天——动态描写（板贴），夜晚——静态描写（板贴）。 2.抓住重点，引出下文：这就是真正的荷兰。课文中有句话反复出现了四次，画一画，读一读。 过渡：那么，真正的荷兰到底是怎么样的呢？让我们正式踏上荷兰之旅，前往荷兰牧场去看看吧！ 三、提供支架，品读欣赏 学习提示2：默读第二自然段，想想在作者眼中真正的荷兰是怎样的？用上前面学过的方法自己圈画关键语句。 1.交流：你圈画了哪些关键的语句呢？ 句一：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。 ⑴学生音频交流：重点牛的种类多。 ⑵拓展牛的种类，看图片：那么，在荷兰除了黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，还有哪些牛呢？听听这位小伙伴说的！（学生音频交流说一说）我们一起来去看看！（看图片：白色斑点牛、棕色短角牛、黄白花牛、黑色无角牛等） ⑶小结：哇！你看，正是因为它是牧场之国，所以牛的种类多。这就是作者眼中真正的荷兰。 句二：有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 ⑴学生音频交流：重点牛在吃草时情态是各种各样的。 ⑵师评价指出：牛在吃草时情态是各异的：有盖着毛毡吃草的，有站立不动，专注吃草的，有仪态端庄的牛犊，还有无比威严的老牛。 ⑶小结：在作者眼中，牛的种类多，吃草时情态也各异，再加上四周碧绿的丝绒般的草原，这就是真正的荷兰！ 过渡：那么，在作者眼中真正的荷兰还是怎么样的呢？又是谁的王国呢？让我们把镜头转向其他的动物。请同学们圈画关键词的学习方法，小组合作学习3、4自然段。 四、小组合作，交流分享 学习提示3：用上刚才圈画关键词的学习方法，小组合作学习3、4自然段。 1.汇报交流第3自然段。 句一：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。 ⑴小组代表音频交流：重点骏马膘肥体壮、自由自在、无拘无束；小组合作朗读展示。 ⑵生字“膘”的读音指导，看图理解“膘肥体壮”。 ⑶小结：刚才小组的汇报中，我们仿佛看到了成群的骏马飞驰到远方的画面，真是自由、安闲啊！ 句二：辽阔无垠的原野似