4.2 明确概念的方法 教案-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第四课 准确把握概念 4.1概念的概述 4.2明确概念的方法 课标要求：明确概念的方法，理解任何概念都是内涵与外延的统一。 教学目标： 1.明确下定义和划分的含义。 2.下定义的方法。 3.定义的逻辑结构，下定义的规则。 4.概念之间的外延关系，划分的规则。 科学精神：知道定义的含义、结构和方法、规则，正确认识划分的含义，明确划分规则。 公共参与：遵循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力。 教学重点：定义的含义、目的、构成和方法，下一个正确定义的要求;划分的含义、方法、构成，作出正确划分的要求。 教学难点：下一个正确定义的要求;作出正确划分的要求。 教学方法：合作探究法与讲授分析法相结合 教学过程：导入新课：我们如何才能准确地把握概念?通过上节课的学习，我们知道了概念具有怎样的逻辑特征，这节课我将继续学习从内涵和外延两方面掌握明确概念的具体方法。 探究分享一： 一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。 （1）两个猎人发生争执的焦点在哪里？ （2）你能够帮助他们解开思想上的困惑吗? 提示：（1）两个猎人发生争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”，他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。 (2)要解开两个猎人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“围绕松鼠转一圈”的理解。这就要明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵是什么。 一、明确内涵的方法 1、定义的含义：是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 2、定义的逻辑结构：被定义项 定义联项 定义项 被定义项：需要明确的概念 定义项：用来表现概念的内涵 定义联项：把被定义项和定义项连接起来的部分 3、定义最基本、最常用的方法：种差+属概念 ①属概念：指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ③“种差”+“属概念”= 定义项；被定义项+定义联项+定义项=定义 在这个定义中，“艺术”是“文学”的属概念，文学是被定义的项，又是艺术的一种概念，“就是”是定义联项，以语言文字为工具形象化地反映客观现实是文学与艺术的其他概念的差别，即种差，把种差和属概念加起来就是定义项。 4、下一个正确定义的条件 （1）首先，具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 给概念下定义的实质在于揭示被定义概念所反映的对象的本质属性，把概念所反映的对象与其他事物区别开来，所以，给概念下定义时，必须把握事物的本质属性，而要把握事物的本质属性，必须具备一定的科学知识，对事物有科学的认知。 探究活动二： 假设以下语句都是定义。 ◆商品是劳动产品。 ◆商品是用人民币交换的劳动产品。 ◆麻醉就是麻醉剂所起的作用。 ◆哲学不是文学。 ◆儿童是祖国未来的花朵。 探究问题：这些定义正确揭示了概念的内涵吗？ 学生回答：教师总结：都不能正确揭示了概念的内涵，那么，下一个正确的定义有什么要求呢？ 那么，下一个正确的定义要遵循什么规则呢？ (2) 其次，应该遵循必要的逻辑规则 ① 定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 商品是劳动产品。——“被定义项”的外延 ＜ “定义项”的外延 ——“定义过宽” 商品是用人民币交换的劳动产品—“被定义项”的外延 ＞ “定义项”的外延 ——“定义过窄” ② 定义项不能直接或间接地包含被定义项。 否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 例：麻醉就是麻醉剂所起的作用。 乐观主义就是乐观主义的方式对待生活。 逻辑学是研究逻辑的科学——在定义项中，直接包含了被定义项—“同语反复” 所谓原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由原因所引起的现象。 被定义项 定义项 被定义项 定义项 ——在定义项中，间接包含了被定义项；——“循环定义” ③ 定义一般不能用否定形式。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。 违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 例：哲学不是文学 词不是句 高中生不是社会青年——“否定定义” ④ 定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 因为定义要揭示被定义项的内涵，定义项必须明确，不能含糊不清，否则只能使人对概念的理解发生混乱，同样达不到下定义的目的。 儿童是祖国未来的花朵 护士是人间的白衣