Module9 单元备课 2022-2023学年外研版英语七年级下册

外研版七年级下册 Module 9 Life history单元备课 一、教材地位作用 本模块的话题是生活经历,成者叫做人生经历,但同时介绍名家名作也是本模块的主题。将名家名作列为学生英语学习的话题有其深远意义,因为了解著名作家和阅读世界名著可以使学生增长知识,丰富情感, 启迪智慧,提高他们的人文素养。 二、本模块的课标要求及解读 本模块课程内容在课程标准中主要属于一级话题“历史与社会”中的“著名人物”;其次部分内容属于一级主题“故事与诗歌”中的“作家”。具体涉及到本章的课标要求是:(一)描述过去的经历;(二)能听懂过去经历的简短对话,并获取事情发生的准确时间;(三)能读懂简单的人物传记,掌握段落大意并理解文章细节;(四)能够用一般过去时描述自己和他人过去的经历;(五)能够按时间顺序描述一个人的生活经历⑥通过对莎士比亚的了解,培养对文学家的崇敬之情以及对文学的兴趣。 三、教材知识体系 本模块共三个单元。第一单元首先以对话形式介绍了马克.吐温及其代表作《汤则.索耶历险记》。 第二单元的课文是莎士比亚的人生经历简介。虽然学生现在可能还不太能读懂莎士比亚的作品,但无论是从文学的角度,还是从文化或是常识的角度来讲,学生都应该对莎士比亚有所了解。 第三单元的模块任务是写出父母或祖父母的人生经历。 四、教学重、难点。 教学重点:(一)一般过去时。(二)不规则动词的过去式、肯定句、否定句、疑问句结构。 教学难点:(一)能够结合一般过去时对事件或人物进行描述和介绍。(二)熟练掌握一些动词的过去式的不规则变化。 五、学情分析 通过本册书第七八模块的学习,学生对含有be动词和行为动词的一般过去时的肯定句、否定句、疑问句结构等基础知识已经有了一定的了解。本模块在前两个模块的基础上基础上继续学习不规则动词的过去式、肯定句、否定句、疑问句结构。 六、单元教学整合策略 (一)本章内容的和核心是一般过去时,重点学习不规则动词的过去式。教材通过听、说、读、写各方面活动展现英语中动词过去式的运用,为学生提供充足的体验运用机会。教师在教学中应充分利用这些具体语境强化学生对一般过去时这一语言形式的掌握。 (二)第一单元对话的选材和编写的主要目的有两个:一是向学生介绍名家,马克.吐温是世界著名的小说家,幽默大师,也是美国现实主义文学家的杰出代表:二是引导学生阅读名著,马克吐温的《汤姆.紫耶历险记》是非常适合初中生阅读的作品,它描写的是少年儿童追求新奇,智险的生活,这会深深地吸引这个年龄段的孩子。对话的编写也蕴含着教材作者的良苦用心,除了在短的对话中介绍马克吐温主要的人生经历以外,还以同龄人的口吻让中国学生了解到英美很多学生都读过《汤姆.索耶历险记》,而且很喜欢。 (三) 引导学生分析文章结构,学习作者的写作思路和方法,指导学生以读促写。第二单元的课文是传记文体,也是本套教材第一篇人物介绍形式的文章。这篇莎士比亚传记的结构体现了西方人的思维方式;先总述,后分述。课文第一段总体介绍莎士比亚,然后分段按照时间顺序介绍他的生平。这种结构与我们中国典型的人物传记有所不同。我国的人物传记的典型结构是;总述-分述-总结性结语, 而这篇人物传记没有总结性结语。在教学过程中,教师在向学生介绍莎土比亚及其作品的同时,应引导学生关注课文的文体及写作方式,培养学生的文体意识,为写作打基础。 (四)灵活运用多样化的教学方式,充分利用黑板,投影仪,多媒体等辅助教学。在阅读活动设计中遵循以学生为主体的原则。教师组织以学生为中心的课堂活动,激发学生的学习热情和兴趣,给学生提供各种运用英语的语境。以小组为单位对文中的重点知识进行合作讨论,通过思维导图梳理文章脉络,掌握整体理解文章的技能,指导学生从读者过渡到写作者,达到以读促写的目的。 (五)联系学生的实际生活,设计真实语境,让学生在语境中运用所学语言。在指导学生完成模块任务时,学生就有必要向自己的父母或祖父母了解他们过去的生活,在这一过程中,学生不仅能够认识到人们过去的生活与现在的不同,从而更加珍惜现在的生活,而且在沟通过程中能够促进学生与家庭成员之间的情感交流。另一方面,写作的过程也让学生有机会实践之前学过的一般过去时用法和传记文体写作方法。 学科网(北京)股份有限公司 $