12坐井观天说课（课件）二年级上册语文部编版

坐井观天 《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册课文（四）的第十二课，一共需要两节课时，今天我重点讲第二课时。 本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义。 《坐井观天》是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话再加上分角色扮演，让学生联想青蛙跳出井底见到小鸟会说什么，写一写青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上。 说教材 1、知识与技能： （1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 （2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、过程与方法： （1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 （2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观： （1）在借助媒体自主学习的过程中体验学习的快乐。 （2）通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙目光短浅，自以为是的错误。 （3）培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。 教学目标 （1）体会青蛙目光短浅，自以为是的错误。 （2）培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。 教学重难点 1、本班学生大多8岁，处于思想活跃期，语言表达能力正不断发展，乐于探究，乐于表达。 2、他们易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。 3、他们的起点水平较低，因此要选择相对简单的内容组织教学。 4、学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱。 学情分析 兴趣是学习的基本动力之一。应充分发挥语文教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 本课采用讲授式、启发式、自主学习、小组合作探究等教学策略，在非网络资源下老师做为主导者的角色引导学生利用资源进行自主学习。注意词语的积累，创设朗读的情景，是语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式活、内容实工具性和人文性的统一。利用创设情景说话、续编故事等方法，发展学生的想象力和发散思维 。 教学策略 （俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。） 教学过程 同学们，今天老师带来了我们的两个好伙伴。（出示课件小鸟和青蛙的图片）他们为了天有多大产生了争论。他们眼中的天是什么样的？让我们走进课文去寻找答案吧！ 一、 导入 天有多大？ 二、 （检查预习成果） 想听故事可没有这样容易，闯关成功才有机会去听故事。(出示PPT课件) 闯关听故事 你能过关？ 井沿 青蛙 弄错 不信 回答 抬头 无边无际 坐井观天 12坐井观天 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 　　 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 　　 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 　　青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 　　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 三、 新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。采用默读的方式效果较好，教师要提出默读要求,做到不出声，不指读,。读后把不懂得字词听出来，其他同学帮忙解决。教师点评、总结。 初读生疑 四、 一、小鸟认为天是什么样的？青蛙认为天是什么样的？ 二、文中一共有几次对话？ 三、青蛙说的话画“~~~~”。 四、小鸟说的话画“———”。 合 作 学 习 不过井口那么大 无边无际 小鸟落在井沿上，它看到了…… 无边无际 青蛙坐在井里，它看到了…… 不过井口那么大 12坐井观天 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 　　 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 　　 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 　　青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”