9.1 认识质量互变规律（课件）-【帮课堂】2022-2023学年高二政治下学期同步精品课件+讲义（统编版选择性必修3）

第三单元：运用辩证思维方法 第九课：理解质变互变 9.1 认识质量互变规律 1 知识体系 【课标要求】 1.量变与质变的含义；适度的含义。 2.质与量的辩证关系；量变与质变的辩证关系。 3.准确把握事物发展的状态以及适度原则要求。 4.适度就是幅度“得当”，而不是“失当”。 【教学目标】 1.科学精神：运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。 2.公共参与：抓住机遇参与实践，注意从小事做起；遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 【教学重点】 量变与质变的辩证关系；遵循质量互变规律 【教学难点】 量变与质变的辩证关系；遵循质量互变规律 一、质量互变规律的含义 4 一、质量互变规律的含义 1、质（区分不同事物的依据） (1)含义：此物，区别于他事物的内部固有的规定性。 (2)意义：一旦丧失了自己固有的质的规定性，此物变成了他物。 山川湖海，日月星辰，飞禽走兽，这些东西我们所以能够把它们区分开来，是因为它们各有自己特殊的质。 认识事物的质，是人们认识事物的基础。 一、质量互变规律的含义 2、量（区分相同事物的依据） (1)含义：事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的 规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 (2)量的规定性：在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 量也是事物本身所固有的，量总是一定事物的量。 “纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 数量增减、空间变化都不会影响水的性质 【知识整合】比较质与量 关系 质 量 区别 含义 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 决定因素 矛盾的特殊性 （矛盾的主要方面） 与事物的关系 质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一） 作用 能区别不同的事物。 可认识同一事物 联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 两个一百年奋斗目标 十五大 2020 2035 2050 质变 质变 质变 量变 量变 量变 量变 国家发展过程 思考：谈谈我国的两个一百年奋斗目标的推进，反映了什么？ 我们既要有远大理想，又要脚踏实地一步一个脚印儿地为之努力，注重量的积累。否则，理想就是镜中花、水中月、空中楼阁，只是虚无缥缈的存在。 一、质量互变规律的含义 3、事物变化发展的两种基本状态：量变和质变 (1)量变：量的变化（渐进的、不显著的变化；A事物仍是A事物） (2)质变：质的变化（根本的、显著的变化；A事物变为B事物） (3)辩证关系： 量变是质变的必要前提。 质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。 事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 【知识整合】比较量变与质变 关系 量变 质变 区别 性质 数量增减、场所变更 性质变化 变化状态 渐进性、连续性（静止状态） 飞跃性、间断性（运动状态） 变化结果 性质没变、一事物仍是该事物 性质改变、一事物变为他事物 根本区别 在度的范围之内 超出度的范围 辩证关系 ①量变是质变的前提和必要准备，②质变是量变的结果。质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 方法论 ①重视量的积累；②抓住时机，促成质变；③坚持适度原则。 在每一个学段中，知识的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就考入更高一级的学段（这是一种质变）； 而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——量变……”的前进式循环中，我们得以发展。 小学 中学 大学 …… 量变 知识不断积累 知识不断积累 知识不断积累 量变 量变 质变 质变 质变 …… …… 【典例解析】 1．有人把西藏民主改革以来的巨大变化浓缩成5句话:从黑暗走向光明,从落后走向进步,从贫穷走向富裕,从专制走向民主,从封闭走向开放。从中我们可以看出,事物的发展是(   ) ①一种连续且不间断的过程 ②事物的量持续积累的过程,重视量的积累就能实现发展 ③打破旧质代之以新质的过程 ④由量的积累到质的飞跃的过程 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】D 【详解】③④：西藏巨变是一个量变到质变的过程，也是新事物（新质）代替旧事物（旧质）的过程，故③④入选。 ①：事物的发展是连续性与间断性的统一，故①错误。 ②：事物量的持续积累未必引起事物的发展，故②错误。 故本题选D。