三 走进天文馆——简单的时间计算（教案）-三年级数学下册 青岛版

三 走进天文馆——简单的时间计算 1． 教学目标： 1． 利用24时记时法的相关知识和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。 2．在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，能够根据具体情况灵活的选用计算方法。 3.建立时间观念，养成学生遵守和爱惜时间的意识习惯。 二．教学重难点 教学重点：利用学生对经过时间的感受，掌握计算经过时间的方法。 教学难点：学生时间观念第建立和培养。 三．教学过程： （一）复习铺垫，引入课题。 质疑：妈妈每天早上8时上班,每天工作8小时。8时和8小时表示的意思一样吗？为什么？预设：不一样，早上8时是指8点，它表示一个时刻，每天工作8小时是经过的一段时间。揭示课题：同学们说的很好。早上8时，它表示一个时刻，我们把它叫做钟面时间，每天工作8小时它表示一段时间，我们把这个时间叫做经过时间，通常用小时作单位。今天这节课，我们继续走进天文馆去探索简单的经过时间的计算方法。（师板书课题） （2） 示标导学。 1.填一填：在下面的括号中填上”时”或”小时”。 小明上午7( )到学校,小明做1( )作业。 妈妈每天早上8( )上班,每天工作8( )。 新华书店每天早上8()开始营业,下午6()停止营业, 一天营业10( )。（相机追问下午6时怎样用24计时法来表示。） 出示学习目标：自学指导过渡语：同学们有没有信心达到本节课的学习目标？（有）要想达到本节课的目标，离不开大家的共同努力，下面请看自学指导：31.利用24时记时法的相关知识和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。 2． 在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，能够根据具体情况灵活的选用计算方法。 3.建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识习惯。 营业时间8：3 0---1 6 : 3 0 结合58页的情境图，仔细阅读59页第二个红点内容，小组合作，尝试用拨一拨、画一画、算一算的方法解决问题：天文馆 8：30开馆,16：30闭馆，天文馆一天的开馆时间有多长？（5分钟后，比一比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题目。） 4.自主预习。学生结合自学指导认真自学，边看边动手、拨一拨、画一画、算一算。教师巡视，重点指导学生的操作过程。 （三）班内展示汇报。 1.质疑：求天文馆一天的开馆时间有多长就是求什么？预设：是求从8:30 ——16:30经过了多长时间。 追问： 你是用什么方法解决这个问题的？赶快 把你的收 获告诉大家。 2.班内展示汇报解决问题的方法。 （1）方法一：拨一拨。4 ①引导学生上台用钟面模型拨出从8：30-- 9:30随机追问：从8：30到9：30，分 针转 动一 圈，经过 了几 个大格？几个小格？是多长时间呢？（学生交流）预设：从8：30到9：30经过 了12个大 格，经过 了60个小 格，时间是60分钟，也就是1小时。②学生 完整演 示从8：30-- 16：30的拨表过程，边拨边按顺序数经过的时间：8：30 9 :30 ... 15 :30 16:30 (2) 方法二：画一画。 ①师：引导：你能把 “拨一拨”中的钟面“变曲 为直”，把时 针在钟表上的转动过程在线段上表示出来吗？51小时1小时2小时8小时 ②指名学生上台画一画，画后交流自己的想法。预设：有了“拨一拨”环节这个基础，“画一画”探究活动就会顺利进行。每相 邻两 个时间 之间经过1小时， 也就 是每 格代 表1小时，8格即8小时。友情提示：个 别学生会出现“9”小时这个答案 ，原因把8：30作为起点，把它看作1开始数，与数天数的方法相混淆。师及时 给与指正：时刻之间的间隔就是经过的时间。 （3）方法三：算一算。质疑：你是怎样用算一算的方法解决问题的？学生上台板演，做后交流自己的解题思路。预设：用结束时间 减去开始时间，小时减小时，分钟减分钟算6 出结果是8小时。16:30——8:30 =8（小时） （4） 提出问题：同学们还有没有 其他解决问题的方法？（学生交流） （5） 比较解决问题的方法，选择最优策略。（多数同学认为列式计算的方法比较方便） （四）抽象概括，总结提升 1.变式练习，提升认知。 （1）师出示情境图信息：79 : 0 0 《宇宙旅行》1 0 : 3 0 《恐龙灭绝与天体碰撞》1 5 : 0 0 《奇妙的星空》1 5 : 4 5 《小丽访问哈勃》今日放映1 6 时 3 0分－8 时 30分8 时 00分 （2）提出问题：天文馆的电影非 常精彩 。小明10:05从家出 发，20分钟能到天文馆，小明能按时收看《恐龙灭绝与天体碰撞》吗？ （3）学生尝试解决，做后交流自