它们去哪里了 教学设计 一年级下册科学教科版

它们去哪里了 教学设计 教学目标 （1） 科学观念 有些物质可以在水中溶解。 （2） 科学思维 通过纵向对比观察，帮助学生观察、分析盐在水中的溶解。 （3） 探究实践 1.能用放大镜观察较小物体 2.能用搅拌的方法让水中的物体充分混淆 （4） 态度责任 感受生活中的溶解现象。 教学内容 教学重点： 把盐放入水中通过搅拌后看不见了的现象叫做溶解。 教学难点： 通过纵向对比观察盐在水中溶解的过程，记录并描述。 教学过程与设计意图 课程环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 播放视频：小驴运盐 提问：小驴有个问题想请大家帮帮忙，为什么小驴摔倒水里后，背上的盐就轻了呢？ 提问：盐从口袋里跑到水里了？盐在水中消失了？ 引导：我们要想知道，小驴的盐究竟在水里发生了什么，那今天就请你当一次小侦探，一起走进今天的科学探究来帮小驴找到答案吧！ 揭示课题：它们去哪里了 观看 预设：因为盐在水中化了 创设情境，明确学习目标 探究 活动：盐在水中的溶解 [材料准备：食盐，勺子1个、放大镜1个，装有水的塑料杯1个、搅拌棒1根、实验记录单] 一、实验步骤讲解 1.放入前，先观察 （1）盐的观察 引导：首先，同学们知道小驴背的盐长什么样吗？那我们一起来看看落入水中之前的盐长什么样吧！由于盐的颗粒比较小，我们可以借助什么工具来帮助我们观察呢？ 引导：真聪明！那我们先来学习放大镜使用的方法吧！ （2）水的观察 引导：今天我们还准备了一杯水来模拟河水，要想知道盐进入水中发生了什么变化，我们还需先观察没有放盐时的水是什么样的，同学们可以观察水的颜色以及水面的高度。 请观察并将观察到的结果画在侦探记录本上。 2.放入后，静静观察 提问：观察记录好实验前的盐和水后，我们就需要模拟小驴摔倒盐浸入水里的过程了。需要把盐送入水中，这时，我们又需要选择什么实验用品和工具呢？ 引导：同学们真厉害！那我们用勺子舀少量的盐，像图片上这样，然后放入杯中，那老师要提醒大家，勺子在运送盐的过程中，需要注意什么呢？ -是的，勺子不能沾到水。打湿了，如果再次舀盐就会打湿剩下的盐。 提问：同学们请看，老师第二步写到了静静观察，为什么要特地强调“静静”呢？ 引导：想必同学们提到了要安静的观察，除此之外，我们还需要使杯子里的水尽量保持不动，用放大镜观察刚刚进入到杯子里的盐和水，有没有发生变化呢？将你的观察结果画在侦探记录本里。 3. 搅拌 引导：那小驴摔倒以及站起来的过程中，水会波动，我们可以此时需要通过搅拌来进行模拟水的波动。选择什么工具来协助我们呢？ 引导：搅拌棒是一头有一个小球，一头是扁的，我们需要将小球的这一端放进水里进行搅拌。那我们一起来学习如何搅拌吧！ 提问：观看完视频，搅拌时，需要注意的是什么呢？ ４.搅拌后再观察（盐的变化，混合液体） 引导：我们搅拌后，此时需要使用放大镜再次观察杯中的盐、水，并将结果画在侦探记录本上。 预设：白色的、一颗一颗的 放大镜 学习放大镜使用方法。 勺子、盐、装有水的杯子 勺子沾水打湿了，就会打湿剩下的盐 安静 搅拌棒 观看 轻轻、不能碰到杯壁和杯底 1.掌握工具——放大镜的使用。 2.初步体验设计实验，了解每一步实验步骤的设计原因，明确实验要求，提高实验观察有效率。 3.学习搅拌操作方法 4.养成边观察边记录的良好实验习惯。 研讨与总结 １.实验完成，侦探们一起回答老师的问题。 2.引导： （1）先来看看盐在整个实验中的变化是？ （2）水有变化吗？ 3.提问：根据大家的描述，盐不见了，它去哪里了呢？ 4.揭秘：其实盐是在水里溶解了。使一杯没有味道的水变成了一杯咸咸的盐水。我们就把盐放入水里，经过搅拌到看不见的现象叫做溶解。你学会了吗？ 5.在生活中还有许多的溶解现象，例如咖啡、感冒冲剂等等 ，同学们下来也可以细心观察生活中的溶解现象。 结束语：通过今天的学习，我们顺利侦破了本次的小驴过河案件，成功帮助小驴解决了问题，掌声送给自己吧！那今天的科学课堂就到这里，我们下次再见！ 1.实验现象 （1）放入前：白色颗粒、较小 （2）刚放入：沉在杯底、颗粒变成半透明、有点变小、变少 （3）搅拌后：看不见了　 1.结合现象对溶解概念进行理解 2.通过找寻生活中的溶解现象，加深对溶解的理解 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 附件：微课设计分析、教学流程图 一、微课设计分析 本课选自教科版小学科学一年级下册第一单元第6课，是学生在学习水的基本特征后的拓展学习。本节课主要是通过盐、红糖、小石子在水中的现象，从而说明物质可以在水中溶解，但是并不是所有物质都可以溶解。同时蕴涵隐藏任务：学习搅拌、对比观察以及放大镜的使用。因此本次微课设计通过对盐放入水中的探究作为初