Unit 10 Family（教学设计）北师大版（一起）英语一年级下册

Unit 10 Family 教学设计-北师大版（一起）一年级下册 教学目标 知识技能： 1.能借助图片正确朗读故事，理解故事，并结合故事内容进行角色扮演。 2.能听懂、会读、会说句型：Wow, great! He’s my cousin. Poor Mocky. Be careful. 3.能在情景中熟练运用句型：Who’s this? Who’s that? That’s … This is… He/She’s my … 过程方法： 1.通过做游戏和复习活动，感知语言，激活旧知，调动学生的学习兴趣。 2.通过预测故事、回答问题、模仿交流、合作学习等活动理解故事内容，运用所学语言进行交流。 3.通过跟读光盘，模仿语音语调，养成良好学习习惯，初步体验预测的学习策略。 情感态度与价值观：   通过故事情景，体会朋友间友善细微的关爱之情，同时渗透安全活动意识。 学情分析 学生情况： 本班的二年级学生为借班上课，通过与英语教师和学生的沟通，了解了学生的一些情况，分析如下： 知识技能方面：学生通过一年级的学习，能够运用简单句型介绍自己和他人，能运用Hi. Hello. Good morning.对初次见面的人打招呼。通过第一课时的学习，了解了关于玩球的一些祈使句。学生的新知是故事中呈现的“介绍他人”的相关交际用语，以及在情景中出现的“Poor Mocky. Be careful”等语言。学生在一年级学过家庭成员的相关词汇，如father, mother 等，但是并不了解故事中出现的cousin的具体意义。 情感态度方面：学生对英语学习感兴趣，乐于参与课堂活动，有积极表达的欲望，但是学生语言积累量的不足会对他们想实现较为丰富的语言交流的愿望有一些影响，这就需要教师及时为学生的语言表达与运用提供支持。 学习策略方面：学生通过已有的学习经历，能够在图片、教师肢体动作、简单语言信息引导下参与学习活动。但是如何尝试使用初步的认知策略，进行预测、思考，还需要教师指导。 重点难点 教学重点：    引导学生通过观察图片、学习理解故事，在情景中运用本课的重点交际用语，并可以在接近真实的情景下询问及介绍他人，恰当得体地打招呼。 教学难点：    准确区分指示代词this与that；正确理解cousin与friend的意义。在情境中运用所学语言进行交流。 教学过程 【导入】游戏热身调动兴趣 教师借用黑板创设操场情景，提出评价方式，鼓励学生争取 获得英文苹果。 T: What’s this? S: It’s a tree. T: It’s an apple tree. I have many English apples. Let’s see how many English apples you will get, OK? T: Look, I can play this at the playground. 教师拿出一个袋子，创设在操场玩球的游戏情景。 T: What’s in my bag? Can you guess？ S: Ball/Football. 教师播放关于ball的歌曲，学生依次传球，在教师的引导下进行“击鼓传花”的游戏。歌曲停，拿球的学生可以发指令，说关于ball的英文词组，如throw the ball, pass the ball, catch the ball, kick the ball等，其他学生听指令做动作。 【导入】　复习故事激活旧知 T: In lesson one, Ken, Ann and Mocky play football at the playground. Let’s review the story together. PPT呈现第一课时故事图片，部分语言涂白，引导学生补充。学生在图片情景引导下，复习所学。 S: Let's play football!  Pass the ball.  Catch the ball, Mocky. Kick the ball. 【讲授】预测故事渗透策略 T: (呈现第一课时故事的第5幅图) Mocky is kicking the ball. Where will be the ball? 球要去哪呢？ S: The ball will break the window. Someone will catch the ball. The ball will fall into the grass.    学生进行预测后，教师利用幻灯片创设了三种可能的情景，鼓励全班学生进行预测。 【讲授】略读故事验证预测 （1）呈现情景确定预测     T:谁的猜测对呢？ Who's right?  Let's enjoy the story.   T: Do you know p