四 爱心行动——长方形和正方形的特征（教案）-二年级下册数学青岛版

四 爱心行动——长方形和正方形的特征 1． 教学目标： 1. 借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。 2. 经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程，发展空间形象力和创造意识。 3. 在具体的情境中感受、欣赏图形美，培养爱护花草树木、保护环境等环保意识。 2． 教学重难点： 认识长方形和正方形的特征。 三．教学过程： （一）出示情境，导入新课。用多媒体出示关于雾霾的视频。 师：上课之前，先请同学们观看一段视频。如果我们的世界变成这个样子，是不是很恐怖啊？生：是 师：是呀，创造一个干净、优美的环境是我们每一个人义不容辞的责任，为了净化空气，我们应当多植树造林，爱护花草树木。出示情境图师：提出问题图中的小朋友是怎样爱华花草树木的？生：做了警示牌。 师：这些警示牌都是什么形状的？你认识这些形状吗？生：长方形正方形五边形、六边形......师：同学们知道的可真多，如果让你给做一个长方形或正方形的警示牌，你应该知道什么？生：长方形，正方形的特征。 （2） 联系旧知，探索新知 1、认识长方形、 师：对呀，我们得先知道长方形正方形的特征（板书课题“长方形和正方形的特征”） 师：现在我们先来猜想一下长方形有哪些特征呢？（同桌相互交流）学生反馈：（教师板书）师在学生交流完成后提出要想知道你猜想是否正确，我们还得想办法验证你的猜想呀，你想从哪些角度进行验证？生1：边，生2角。 师：你想用什么方法进行验证？预设：1、我想折一折，看看对边是否相等，四个角是不是直角。 2、 我想用量一量的办法看看对边是否相等。 3、 我想用三角板的直角比一比，长方形是否有四个直角。 师：同学们想的办法可真多啊，那就用我们自己找的办法来验证的我们的猜想吧！（板书：验证）出示幻灯片：边的角度；角的角度（学生交流的同时，黑板上画出长方形）学生回答预设：生1：我折了折，发现长方形的对边能够完全重合。（是要讲解什么是对边），再对折两次发现四个角都重合了，那么四个角也应该相等，并且还得都是直角。生2：我量了量，发现长方形的对边都相等。生3：我用三角尺的直角比了比，发现长方形的四个角都是直角:......全班总结：长方形对边相等，四个角都是直角。 师：我们通常把长方形的长边叫做长，短边叫做宽。（图上标出长和宽） 师：现在，让你来画一个长方形，你会画了吗？（生自己在格子纸上画出长方形，找同学上讲台展示）师追问：你怎么证明你画的图形就是一个长方形呢？预设：长方形的长都是（）个格子，宽都是（）个格子。我用三角板比了比，发现四个角都是直角。 师：同学们说得真好。都是些有心的棒小孩。现在请同学们回顾一下，我们在探讨长方形的特征的时候，用的是什么思路？生：先猜想，后验证。 师：好呀！我们做完了长方形的牌子，还得需要做一个正方形的牌子呀。你能尝试用这种方法再研究一下正方形的特征吗？ 4、 认识正方形 （1） 小组交流，讨论（师同时在黑板上画出正方形）（2）选小组在全班交流。各人展示自己的方法，并说明。（3）反馈生1：我折了折，发现正方形的邻边重合、对角重合。（可让孩子都动手折一折）生2：我量了量，发现正方形的四个角都是直角。总结：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。（板书）正方形每条边的长叫做边长。（图上标出） 师：我们学完了正方形的特征，现在你有信心，自己在格子纸上画一个正方形 吗？生：有。独立完成，讲台展示，说明理由。3、比较长方形和正方形的异同点（课件展示） 3、 归纳总结，谈收获。 师：这节课我们学习了什么知识？ 学科网（北京）股份有限公司 $