四 爱心行动——《认识长方形和正方形》（教案）-二年级下册数学青岛版

四 爱心行动——《认识长方形和正方形》 1． 教学目标： 1、 经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形、正方形的特征。 2、 通过观察、测量、比较等学习活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3、 使学生在学习活动中积累活动经验，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 二．教学重难点 重点：主动探究认识长方形和正方形的特征难点：长方形和正方形的特征得出和结论教学准备：长方形和正方形纸片、直尺、三角尺、多媒体课件。 三．教学过程： （一）抓住“特征”，导入新课 1、谈话“特征” 师：今天我们的两个好朋友来到了我们的课堂，你们认识吗？出示图片生：熊大和熊二师：你们是怎么区分他们两个的？生：红鼻子的是熊大，黑鼻子的是熊二。生：熊大是红棕色皮毛，熊二是土黄色的。生：熊大聪明，熊二笨。...... 师：同学们说的这些都是熊大和熊二各自的特征，你们抓住了他们的特征，所以正确区分出了熊大和熊二。板书：特征 师：在生活中我们就是抓住事物的特征来认识它们的。 2、 活动一：把每行中不一样的划去 师：第一行为什么要划去圆？生：因为圆有一条弯曲的边，其它图形都有四条直的边。生：圆没有角，其它图形都有四个角。 师：第二行为什么要划去三角形？生：三角形有三个角，其它图形有四个角。生：三角形有三条边，其它图形都有四条边。教师把没有划掉的图形贴在黑板上。 师：这些图形共同的特征是什么呢?生：四条直的边。生：四个角。教师板书：四条直的边 四个角 3、 活动二：分类 师：你能给这些图形分类吗？学生上去动手分类师：你是按什么标准来分类的？生：这些是长方形，这些是正方形。教师板书：长方形 正方形 师：今天我们就来认识长方形和正方形出示课题：认识长方形和正方形 （2） 动手操作，主动探究 师：认识人和事物我们要抓住他们的特征，那我们认识长方形和正方形也要抓住他们的特征，他们的特征与什么有关呢？生：与他们的边有关。生：与他们的角有关。 师：我们就先来探究一下他们的边有什么特征？ 活动一：验证长方形对边分别相等 1、 观察猜想师：同学们通过观察你感觉长方形的边有什么特征呢？生：相对的边相等，四个直角引导得出：数学上把这样两条相对的边叫一组对边，另外两条相对的边叫另一组对边。师：我们就动手亲自来验证一下长方形的边是不是有这些特征？（对边相等） 2、 动手验证 师：独立思考，你有更多、更巧妙的方法吗？ 3、展示交流 师：你是用什么方法得到了什么结论？学生边演示边操作演示。生：我是用直尺来量一量的方法，得到了这个长方形的对边相等。生：我也是用量一量的方法得到了对边相等。教师板书：量生：我把长方形上下对折，上下两条边完全重合，我知道了长方形对边相等。教师板书：折生：我是把长方形左右对折，左右两条边完全重合，我知道了长方形对边相等。 师：同学们真了不 起，你们用量一量，折一折，比一比的方法，得到了长方形两组对边分别相等。师：在数学上，为了记忆 方便，把长的这组对边叫做长方形的长，短的这组对边叫做长方形的宽。教师板书：长 宽 师：所以我们知道了长方形边的特征是什么呢？生：对边相等 活动二：验证正方形四条边相等 师：正方形的边又有什么特征呢？请同学们先观察，再动手验证。学生操作以后，展示交流。生：我量出了正方形的四条边都相等。生：我左右对折，上下对折，知道了对边相等。生：我还可以斜着对折，就知道了正方形的四条边相等。 师：有更巧妙的方法，来验证正方形四条边相等吗？生：我斜着对折一次，再对折一次，正方形的四条边就完全重合了，所以正方形的四条边相等。 师：我们把正方形四条相等的边叫做正方形的边长。板书：边长师：你们真了不起！我们又一次亲自验证得到了正方形四条边相等。板书：四条边相等 活动三：验证长方形和正方形四个角是直角 师：我们验证得到了长方形和正方形边的特征，你能用同样的方法来探究一下它们角的特征吗？学生动手操作验证，展示交流。生：我用三角板的直角比了比，长方形和正方形的四个角都是直角。生：我的方法更简单，我先把长方形或正方形对折，再对折， 让四个角完全重合，用三角板的直角比一次就得到了它们的四个角都是直角。教师板书：四个直角 （3） 小结 师：同学们，你们就是小小数学家，通过观察猜想---动手验证---总结结论，我们知道了长方形和正方形边、角的特征。你们太了不起了！ 师：你们能找到长方形和正方形共同的特征吗？生：长方形和正方形都有四条直的边。生：还有四个直角。 师：它们不同的特征呢？生：长方形对边相等。生：正方形四条边相等。 师：在生活中你能准确找到长方形和正方形吗？生：课本的封面是长方形。生：黑板的面是长方形。生：我家钟表的面是正方形。...... （4） 拓展延伸 ，培养空间想象力 师：长方形对边相等，正方形四条边都相等，他们都有四