第四单元信息窗3三位数加减三位数（教案）二年级数学下册青岛版

第四单元信息窗3三位数加减三位数 【教材简析】 笔算不连续进位加三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、连续加减作准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。 【教学目标】 1． 结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。 2． 能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3． 让学生经历三位数加三位数笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 4．感受学数学，用数学的乐趣。 【教学重点】 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加三位数的笔算。 【教学难点】 弄清有关进位的算理。 【教学过程】 （1） 导入： 师：同学们，天气越来越暖和了，各种各样的花也渐渐得开了，小蜜蜂们又要开始忙碌了，它们各个都很能干，想不想参观一下它们采蜜的场景？ 生：想。 （出示信息图） （2） 探索新知 师：仔细观察，你发现了什么数学信息？ 生：一队5 1 8只蜜蜂、二队2 2 7只蜜蜂、从家到果园5 9 2米、从家到花园3 8 4米。 师：说的非常准确，真是善于发现的孩子。 小蜜蜂想知道什么？ 生：果园到花园有多远？（跟换灯并板书） 师：解决这个问题需要哪些数学信息？ 生回答。 师：该怎样列式？ 生：5 9 2 + 3 8 4（师板书） 师：说说你的想法？ 生：小蜜蜂要从果园飞到家再从家飞到花园（师手比划幻灯） 师：先来估计一下，大约是多少？说给同桌听听。 生思考，互说。 师：谁来分享你们的想法？ 生：5 9 2接近6 0 0，3 8 4接近4 0 0，6 0 0 + 4 0 0 = 1 0 0 0，5 9 2 + 3 7 4 1 0 0 0≈（最少2个人说） 师：看看咱们想的一样吗？（幻灯出示）我们的想法一样呢，将来你一定比老师强。我想知道准确的结果，你会算吗？自己在本子上解答。 生活动，师巡视，做完的同学把自己的计算方法说给同桌听。 （开投影） 师：谁来展示你的成果？ 生：竖式计算：（投影展示并说计算过程方法） 5 9 2 师：其余同学要睁大眼睛，看他有没有犯错的地方。 + 3 8 49 7 6 生：从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是1 7个十，1 0个十是1个百，向百位进1，十位上还有7个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是9 7 6。（算理说清即可，不必一字不差。） 师：你有没有不明白的地方要问这位同学？ 没有的话教师要鼓励：看谁是勇于提问的孩子、大胆的说出心中的疑惑、敢于提问才能进步的更快、看谁最先打败心中的胆小鬼„„（最好让学生说，没提问的教师可接手） 师：看来同学们听的都挺认真的，老师有个小问题：为什么要在百位这写上小“1 ”？（铅笔指） 生：十位上9加8是1 7，1 0个十是一个百，要向百位进1。（教师适时点拨：别忘了你教给老师的，1 0个十是1个百，所以要向百位进一。） 师：老师也明白了，谢谢你，请回。谁再来说说？ 生尝试。 师：讲的真好，掌声在哪里？ 生鼓掌。 师：咱们一起来写一写。（关投影） 师板书并强调：先写横式，相同数位对齐，从个位开始加，进位时1在百位右边往下，稍小，别忘记加。（横式写单位，距离是长度） 师：我们可以从计数器上来看一下，(出示幻灯)。 师生共同：先拨5 9 2， 加3 8 4的时候，要从哪个数位开始？ 生：个位。（师点幻灯）个位原有2个一，再加4个一得6。 师：十位原来有9个十，再拨8个就是1 7个十，（停顿）该怎么办？生：向百位进1。 师：为什么？ 生可能回答不出，师提示：1 0个十是几个百？ 生很容易想到：1个百。 师：所以十位满十向百位进一，十位上还有7个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加进的一个百是9个百，结果是9 7 6。 师：你看，解决这个问题（指算式），我们可以估算、可以竖式计算，还可以用计数器，哪种方法既方便又精确？ 生：笔算。 师：今天我们继续学习三位数加三位数的笔算。（板书课题）以后遇到三位数加法可以直接笔算。 师：信息我们只用了两条，（幻灯）你能用剩下的信息提出这种算法的问题吗？（师手比划算式） 生思考。 师：谁来？ 生：一队和二队一共多少只蜜蜂？（跟幻灯） 师：怎样列式？ 生：5 1 8 + 2 2 7 = 师：能用刚学的新知识计算吗？（等学生都列出式子后再开投影） 生独立解答，投影展示，说清算法