《西游记》阅读推进课 教学设计与反思-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）

统编五下《西游记》阅读推进课教学设计与反思 教学解读： 《西游记》是中国古典四大名著之一，也是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者一般被认为是明代的吴承恩。《西游记》为部编版五年级下册语文“快乐读书吧”推荐的必读书目。  本书取材于“玄奘取经”这一历史事件，主要描写了孙悟空大闹天宫之后，与猪八戒、沙僧、白龙马一起保护唐僧西行取经，途中历经磨难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等家喻户晓的人物形象，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。 《西游记》情节曲折有趣，极具魔幻色彩，语言鲜活生动，富有生活气息，是引导学生领略奇思异想、生长言语智慧的生动教材；书中人物个性鲜明，蕴含象征意义，描写浪漫奇幻，折射世态人情，是启发学生品味章回小说、收获人生真谛的文本典范。 教学目标： 1.自主制订阅读计划，坚持阅读，并通过赏读回目，猜读情节，整体感知故事内容，初步体会章回体小说的创作特点。 2.将借助资料、前后勾连、比较阅读、批注阅读等阅读策略运用到 《西游记》的阅读实践中，通过思维导图、表格、结构图等方式理清书中的地点、人物、情节，深人了解故事内容，养成良好的阅读习惯。 3.品读作品精彩的语言，感知鲜明的人物特点，感受人物形象魅力，对《西游记》等名著产生浓厚兴趣，并乐于与同学分享自己的阅读收获与成果。 教学重点： 1.自主制订阅读计划，坚持阅读，并通过赏读回目，猜读情节，整体感知故事内容，初步体会章回体小说的创作特点。 2.将借助资料、前后勾连、比较阅读、批注阅读等阅读策略运用到 《西游记》的阅读实践中，通过思维导图、表格、结构图等方式理清书中的地点、人物、情节，深人了解故事内容，养成良好的阅读习惯。 教学难点： 品读作品精彩的语言，感知鲜明的人物特点，感受人物形象魅力，对《西游记》等名著产生浓厚兴趣，并乐于与同学分享自己的阅读收获与成果。 活动安排： 阅读阶段 阅读过程 阅读时间 活动内容 读中 自主阅读 一个月 1.制订阅读计划，并按计划自主阅读。 2.记录阅读过程中的收获与问题。 3.勾画、批注书中精彩之处。 推进活动 一周 1. 演绎西游配音，激发兴趣。 2．走近西游人物，感知形象。 3. 梳理西游故事，内化情节。 4. 探秘西游表达，深入研读。 5．绘制西游路线， 理顺脉络。 读中推进课活动过程： 活动时间：每次 10分钟，一次围绕一个主题。 导入：视频激趣 播放《西游记》86版电视剧“三打白骨精”片段，以提问的方式与学生交流近期阅读《西游记》的感受。 任务一 ：演绎西游配音 采用《西游记》86版电视剧“三打白骨精”片段，让每组5位学生分别给唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白骨精配音，共三组，用时10分钟。 白骨精：呃，长老，你既不要小女子的食物，那就请到我家里去吧！我父母乐善好施，广斋僧人，若见师父去了，必定准备斋饭，款待长老，就随我同去吧！ 唐僧：这…… 猪八戒：嘿嘿……那好……师父，咱们快走吧！ 沙僧：师父，师父，还是等等大师兄吧！ 猪八戒：诶诶……去你的吧！大师兄半天都不回来，师父都快饿昏了！ 沙僧：二师兄，这……             猪八戒：去吧！  师父，咱们走吧! 沙僧：二师兄……              猪八戒：去去去，你得得得!  快走吧！师父！ 唐僧：也好。               沙僧：师父！ 孙悟空：妖怪——（大声拖长音）该！  唐僧：悟空！      白骨精：啊——（大声拖长音） 孙悟空：诶哈哈，诶哈哈！（笑声）    猪八戒：啊？师父！师父！ 唐僧：阿弥陀佛！ 任务二：走进西游人物 1. 关注人物。 《西游记》中的人物数量众多，不论是凡人，还是妖魔与仙佛，都有着令人难忘的名号来历，引人注目的相貌、装扮，让人称奇的兵器、宝物，使人惊异的本领、事迹。  如：猪八戒  名号、来历：原名猪刚鬣，法号悟能（观音取），诨名八戒（唐僧取）。前世为天莲元帅，被贬下凡尘，错投猪胎，后受观音点化，保护唐僧西天取经。  相貌、装扮：黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。  兵器、宝物：武器为上宝沁金钯（俗称九齿钉耙），重五千零四十八斤，是太上老君用神冰铁锤炼，借五方五帝、六丁六甲之力锻造而成。  本领、事迹：一身蛮力，精通水性，会腾云驾雾和天罡三十六变身术。曾协助孙悟空大战流沙河、大败牛魔王、力战白象精……  书中还有哪些人物也带给你深刻的印象呢？  2. 制作卡片。  给你最喜欢的那些西游人物制作卡片，如果该人物有神奇的法宝（兵器），也请附上介绍哦。   (小提示：可以使用给出的卡片格式，也可以自主创新） 任务三： 梳理西游故事   1.范例引路。  读一读《西游记》的第二十七回